長方體的認識教學設計(4)-資料下載頁
2024-11-24 19:17本頁面
【導讀】認識長方體的長寬高，同時建立起空間觀念。過程與方法目標：小組合作共同觀察并討論發(fā)現(xiàn)長方體的特征。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，培養(yǎng)合作探究意識。給下面這些圖形分類，說說分類的依據(jù)。同學們舉生活中長方體或近似長方體的例子。看大屏幕，形象感知，認識長方體的面、棱、頂點。學生匯報時指著自己的學具說一說哪些是面哪些是棱哪些是頂點。強調“完全相同”的含義，即形狀、大小都相同。老師找學生分組板書面棱頂點的特征。師引導有序的數(shù)。生1：用尺子量的。實際上表示的卻是長方形。面我們用虛線表示。
【正文】 想一想： 下面每個物體的長寬高各是多少？ 問第 1 個圖：前面的面積是多少？后面呢？第二個圖，左面的面積是多少？右面呢？第三個圖上面的面積是多少？下面呢？ 想象 ：大屏幕。 四、滲透數(shù)學文化。 師：其實平面圖形和立體圖形都屬于幾何學的范疇，老師個大家?guī)砹艘恍╆P于幾何學的小知識 。大屏幕。 五 、 嘗試 總結，聯(lián)系生活。 師 ：讓我們欣賞一組生活中長方體的圖片吧。長方體在我們的生活中真是無處不在，這些建筑物、工藝品、生活用品、電子產(chǎn)品都是人們根據(jù)長方體的這些特征做出來的，數(shù)學知識源于生活同時也為我們的生活服務。 更令人贊嘆的是人們還發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造出了更加美麗壯觀的建筑物，看“水立方”。看了這幅畫你一定覺得神奇，考考你的眼力，你看它是長方體柱子還是圓柱體柱子。 看到這些，你想 說些什么？ 師：處處留心皆學問，其實只要你平常留心觀察，努力學好知識打好基礎，不久的明天同學們也能利用所學知識發(fā)揮自己的聰明才智讓數(shù)學真正的為我們服務。 板書設計： 長方體的認識 面 棱 頂點 長方體 6 個；長方形（可能有兩個相對面是正方形）相對面 完全相同。（ 面積相等 、形狀相同） 12 條； 相對 4 條棱長度相等 8 個
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