教研課走遍天下書為侶教案設計-資料下載頁
2024-11-24 19:05本頁面
【導讀】零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。理解反復讀一本書的原因和方法。２、把相關的句子制作成課件。一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？２、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇。３、這個“我”是誰？童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！課題《走遍天下書為侶》。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。能連起來說說題目的意思嗎？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？怎樣與書作伴侶？境中檢查字音，糾正字音，識記生字。
【正文】 侶 ”在學生腦海里豐滿起來。注意文本的拓展，能聯(lián)系自身平時閱讀，結(jié)合名人讀書名言，討論交流讀書之法，讓學生在生活中學語文，體驗閱讀的樂趣。課后鼓勵學生自主選擇名人讀書故事開展課外閱讀，建議在班組里開個 “讀書交流會 ”，以交流學生自己或名人的讀書故事，激勵學生的讀書熱情，懂得讀書之道。 ２、朗讀感悟： 教學時要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準、讀通、讀美，想象讀、比賽讀、師生合作對讀等多樣形式交替，讓學生入情入境地讀，讀中 理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。注意朗讀的激勵與評價，做到以評導讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。 ３、積累運用： 教師引導學生細細揣摩、反復品味比喻、列舉、反問、假設等寫法的精妙，通過仿寫、背誦、補充課外閱讀資料等形式，幫助學生在語言實踐中學習語言，習得方法，真正做到學習致用。把練習設計中的練習適時地穿插進課堂實踐中去。 【資料鏈接】 １、《趣談 “煮書 ”》： 女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個字： “煮書 ”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說： “書，光看是不行的，看故事 情節(jié)，等于囫圇吞棗。應該讀。讀，就仔細得多了。然而，讀還不夠，進而要 ?煮 ?， ?煮 ?是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。 ” ２、《神奇的書》： （美國）艾米莉 ?狄金森 沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，／能像一冊書，／把我們帶到浩瀚的天地。 ∥沒有一匹神奇的駿馬，／能像一首詩，／帶我們領略人世的真諦。 ∥即令你一貧如洗，／也沒有任何柵欄能阻擋／你在書的王國遨游的步履。 ∥多么質(zhì)樸無華的車騎?。墒撬b載了／人類靈魂的全部美麗！ ∥ ３、讀書名言： 書是面包 ── 魯迅說： “書是營養(yǎng)面包 ”。 8 書是營養(yǎng)品 ── 莎士比亞說， “書籍是全世 界的營養(yǎng)品。 ” 書是階梯 ── 高爾基說： “書是人類進步的階梯。 ” 書是良藥 ── 劉向說： “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 ” 書是船只 ── 凱勒說： “一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。 ” 書是顧問 ── 凱勃司說： “書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數(shù)。 ” 書是大學 ── 卡萊爾說： “書籍 ── 當代真正的大學。 ” 書是陽光 ── 莎士比亞說： “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。 ” 書是高尚的人 ── 歌德說： “讀本好書，就是和許多高尚的人談話。 ” 書是珍 寶 ── 別林斯基說： “好書是最貴重的珍寶。 ” 書是鑰匙 ── 托爾斯泰說： “理想的書籍是智慧的鑰匙。 ” 書是益友 ── 考爾德說： “選擇益友，就是選擇好書。 ” 書是顧問 ── 凱勒司說： “書是隨時在你近旁的顧問。隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按你的心意，重復這個顧問的次數(shù)。 ” 書是社會 ── 皮羅果夫說： “一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。 ” 書是遺訓、忠告和命令 ── 赫爾岑說： “書 ── 這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是行將去休息的站崗人對未來 接替他的崗位的站崗人的命令。 ” ４、徐魯：《書比人長壽》 文章
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