【正文】 文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法 教學(xué)方法：朗讀、討論交流法。教學(xué)手段：課件教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書名言。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流過：一、談話引入，激趣導(dǎo)入⒈同學(xué)們，你們?cè)?jīng)去旅行過嗎？你們?nèi)ヂ眯袝r(shí)都帶些什么去？如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？⒉剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！闭?qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。⒊這個(gè)“我”是誰？出示課題《走遍天下書為侶》。⒋朗讀課題，解讀課題。⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會(huì)在文中告 訴我們什么？二、初步感知，了解內(nèi)容⒈讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。⒉反復(fù)朗讀難讀的段落。⒊指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。⒋引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。三、讀書交流，探究體驗(yàn)⒈作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。⒉全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。⒊書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”⑴自由練習(xí)讀。⑵找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？⑶全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？①用自己的話說說這句話的意思。②對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？）②把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)③作者還把書當(dāng)作什么？(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？⑷朗讀體會(huì)： 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是________，也是___________。①反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。②仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”,“書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品”書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________?！眮碚f一說。⒋創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。四、學(xué)習(xí)生字，活用新詞⒈出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。⒉讀寫詞語，挑選自己喜歡的字組詞，并用新詞造句。五、置留問題，布置作業(yè)⒈走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。⒉整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。⒊小練筆：走遍天下（）為侶 板書設(shè)計(jì)走遍天下書為侶 走遍天下（）為侶一本你喜愛的書就是（），也是（）。第五篇：走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受作者對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。三、教學(xué)過程(一)名言導(dǎo)入同學(xué)們，讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。(學(xué)生：書籍是人類進(jìn)步的階梯，說的是讀書的重要性。讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法。書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)(二)初讀感知 ，教師檢查補(bǔ)充。，理清文章的表達(dá)順序，并具體說說都有哪些內(nèi)容。(順序：作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書。然后給我們介紹了為何帶一本書的理由。接著告訴我們她將如何讀這一本書。最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書。具體的內(nèi)容：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：，對(duì)書中的人物和故事多問幾個(gè)為什么。，還要問自己為什么喜歡它們。，找出自己忽略和疏漏的地方。，理出自己有所收獲的清單。，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。)(板書：以書為侶、理由、方法。朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知。思考發(fā)問、細(xì)致品味、查缺補(bǔ)漏、羅列清單、想象作者)(三)深入研讀，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。(這篇課文篇幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨(dú)自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。)(板書：層層假設(shè)、設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻)，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。(作者獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺到作者對(duì)書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置。而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細(xì)致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。)(板書：熱愛讀書、常讀常新)(四)鞏固提高，對(duì)于“多讀書”和“精讀書”，你怎么看?(這是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。)(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。五、教學(xué)反思真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時(shí)間有限，容量有限，沒有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的優(yōu)美句子，這是在真實(shí)課堂中必須加強(qiáng)并努力實(shí)現(xiàn)的。