胡楊贊教學反思-資料下載頁
2024-11-24 18:10本頁面
【導讀】頑強的生命力和默默奉獻的精神，體會作者對胡楊的深情，并認識了解象征等表達方法。首先，我請學生找出作者集中贊美胡楊的第六自然段。感受生活中像胡楊一樣，無私奉。獻、不畏艱險的人。達手法，體會其妙處。最后，總結全文，贊美胡楊，結束新。課堂中，為了達成目標，我主要抓住了這幾點進行訓練。學生自主學習勾畫，全班交流，發(fā)揮集體的智慧，資源共享。學生在熟悉文本的基礎上，迅速地找出了描寫胡楊的句子，并進行了深入的思考。在五年級的教學中，是一個重點，同時也是一個難點。弄清含義后，放入句中朗讀，反復的讀，通過讀、想、聯(lián)系實際體會詞語在文中真正的含義。楊的丑是千百年來抵御風沙形成的。這丑就是對生命的呼喚，時，再引入，這就是象征。充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，不要霸占學生的舞臺。
【正文】 復啰嗦，以至于浪費時間，而對于該深入挖掘的地方。比如：“無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長，這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命?！边@一處，生命，什么樣的生 命呢？什么樣的人才有這樣的生命呢、我們要怎樣才能擁有怎樣的生命呢？本應該帶領學生深入地學習，進行拓展?？墒?，課堂上，當聽到學生談到一點時，卻輕易滿足，根本沒細細思量，這是共性的認識還是個性的思考，就匆匆進入下一環(huán)節(jié)。即便如此，課堂上應該完成的贊美胡楊的話卻拖到了課后，聽不到學生發(fā)自內(nèi)心的贊美，不能不說是一個遺憾。 看來，在以后的教學中，我更應該深入文本，吃透教材，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，不要霸占學生的舞臺。
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