蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圖形的放大和縮小教案3自-資料下載頁
2024-11-24 18:06本頁面
【導(dǎo)讀】蘇教版六年級下冊第38-39頁，練習(xí)九第1、2題。4通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象、概括等思維能力。2能利用方格紙按一定比例將圖形放大或縮小.形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。探究學(xué)習(xí)單，課件，幾張A4白紙。1談話：聽算先要會(huì)聽看誰更善于傾聽?！拔蚁嘈盼易约何揖哂辛己玫恼n堂。一個(gè)長方形的長是8cm，寬5cm，那么長和寬的比是多少？變化后的長方形的寬和原來的長方形的寬有什么關(guān)系？引入含義探究，比的語言描述學(xué)習(xí)含義鞏固練習(xí)操作環(huán)節(jié)綜合提升，小，其他兩種，都只是變小而不是縮小。幅是原來的照片通過放大后得到的?上把他復(fù)述出來。[ppt出示問題問題：1將原來的長方形按2:1放大是什么意思？這里的2：1，表示的是哪兩個(gè)數(shù)量的比？[ppt配樂，問：要不要？他說完，并且注意評價(jià)：來自學(xué)生的鼓勵(lì)和老師的語言肯定，把熱烈掌聲送給他。
【正文】 后的三角形，各條邊的長都是原來的 2倍。 師 [總 ]：在圖形放大或者縮小的過程中，每條邊都按相同的比放大或者縮小。 四、鞏固練習(xí) [完成練習(xí)九第一題，回歸生活，首尾呼應(yīng) ] （一） 完成練習(xí)九第一題 [正反例深化對放大或者縮小的認(rèn)識 ，交流時(shí)生挑一組的兩個(gè)人 ] 師： 通過大家剛才出色的表現(xiàn)， 我相信大家已經(jīng)能夠獨(dú)立解決與圖形放大和縮小有關(guān)的問題，現(xiàn)在打開課本 41頁，完成練習(xí)九第一題。 [生獨(dú)立完成 ] 師： 已經(jīng)完成的同桌之間說一說，你是怎么想的 交流 師 :大家 請兩位小老師給我們講一講 生： 某某、某某 師： 好，聽聽這兩位同學(xué)他們是怎么想的 [生展示 ] 生 1：第一個(gè) ?? 師： 有沒有問題問他？ 生： 為什么不選 4號圖形？ 生 1： 每條邊都 要 按相同 的比放大 生 2： 第二個(gè) ?? 生： 為什么不選 2號圖形？ 生 2： 每條邊都要按相同的比縮小 （二）回歸生活 談話： 圖形的放大與縮小在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常廣泛， 你能舉個(gè)例子嗎？ 生 ： ?? 師 ： 老師搜集了一些例子，我們一起來欣賞 [ppt一邊播放，一邊解說 ] 師： 國旗有大有小，但是他們的形狀 是一樣的， 都 是按一定比例放大或者縮小得到的。還有很多 ? [配樂播放 ] （三）回到起點(diǎn) 談話：現(xiàn)在回到我們課開始的游戲 ，在把長方形紙變小的三種方法中，哪一個(gè)是我們今天學(xué)習(xí)的縮??？是按怎樣的比例縮小的呢？其他的為什么不是？ 生 ： ?? 師 [折紙?jiān)傺菔荆鍪究s小前后得到的圖形 ]：我們知道按 1:2縮小得到的圖形是相似的，他們形狀不變，但是大小變了，那么他們大小的變化有沒有規(guī)律，前后的兩個(gè)圖形的周長和面積會(huì)有什么樣 的關(guān)系呢？這個(gè)留作課后思考。 數(shù)學(xué)有無窮的秘密等待我們用智慧的大腦去挖掘，加油吧！ （一）生學(xué)習(xí)探究階段（ 有意識指導(dǎo)自學(xué)方法 ） 談話（ 激勵(lì) ）： 大家的狀態(tài)和眼神中看到一種自信，我決定放手讓大家自己去研究，有沒有信心？ [小組活動(dòng)一：生自己思考，小組討論，時(shí)間預(yù)設(shè)： 2—— 3 分鐘 ] 師： 我們先看一下要求 [ppt 出示 3]， 下面開始，活動(dòng)單第一個(gè)問題結(jié)束之后靜息來示意我你們已經(jīng)完成了。 [強(qiáng)調(diào)要求 ]第幾個(gè)問 題結(jié)束之后就靜息？ 生： 第一個(gè) 師： 好，現(xiàn)在開始 [巡視，關(guān)注學(xué)生的討論 角度，適時(shí)點(diǎn)撥 ] [小組活動(dòng)二、自學(xué)，再探討認(rèn)識 ][時(shí)間預(yù)設(shè)： 23分鐘 ] 談話： 相信現(xiàn)在大家一定都有了自己的想法，那么怎么樣才能知道我們的想的是否正確和完善？除了和同學(xué)交流，別忘了課本也是我們的好幫手。 師：完成活動(dòng)單第二題，首先誰來說說要做幾件事，先做什么，再做什么 生：先看第一個(gè)問題課本是怎么說的，再自學(xué)并討論第二段話 師：這位同學(xué)很善于概括。對，先看上面，對自己的想法進(jìn)行完善修改，再自學(xué)第二段 [借助肢體語言：手指課本相應(yīng)內(nèi)容 ]
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