談談對素質(zhì)教育的理解-資料下載頁
2024-11-24 17:52本頁面
【導讀】每當看到學生背著沉重的書包來到學校，每當看到他們要記大量的筆記，每。當聽到他們無奈的嘆息時，我的心也是沉重的，難道這是素質(zhì)教育所提倡的嗎？潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。解釋得很清楚，很全面，我們不難看出實施素質(zhì)教育。是迎接21世紀挑戰(zhàn),提高國民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。教育界圍繞“素質(zhì)教育”提出了很多新的。社會、家長關注的焦點仍是學生的成績。素質(zhì)教育應該盡快全面實現(xiàn)，應該為學生。學校、教師、家長、學生等各方面因素共同參與解決的問題。素質(zhì)教育在國內(nèi)炒得沸沸揚揚，隨之。語文教學是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育的開始，都是從學生的語文學習起步。語文教師不但真正領會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，有過硬的基本。們有良好的行為習慣和優(yōu)良的品質(zhì)。落實素質(zhì)教育的另外一個重要內(nèi)容就是教學方法的改革?！墩Z文課程標準》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”
【正文】 要教給學生以下幾種方法： （ 1）、寫字的方法?！墩Z文課程標準》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和 精神面貌。擁有一手好字，是語文學習的一部分。 （ 2）、預習的方法。葉圣陶老爺爺說過：練習閱讀的最重要階段是預習。 讓學生在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，盡量運用自己已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上與老師、同學一起學習討論。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學能力。 （ 3）、閱讀的方法?！墩Z文課程標準》指出：“學會運用多種閱讀方法。”讓學生在課堂中學會多種閱讀方法，讓學生養(yǎng)成讀課外書的習慣，每天保證 30分鐘的閱讀，并進行積累。學生的詞匯量大大增 加，閱讀能力也不斷增強。 （ 4）、寫作的方法。《語文課程標準》要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。結(jié)合年級特點讓學生仔細觀察，抓住人物的動作、神情、語言、心理活動展開描述，達到栩栩如生。寫作中使學生的寫作能力有所提高。 “授之以于魚不如授之以漁”，課堂上教給學生學習方法，使學生真正成為學習的主人，學習能力不斷得到培養(yǎng)，個人素質(zhì)也不斷增強。 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，作為一名一線教師，我為我所從事的行業(yè)而驕傲，但也深感教書育人越來越難。學 生自身素質(zhì)不盡相同，如何發(fā)揮他們的主體性，如何在實際的教學活動中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，還需要我們不斷探索，不斷思考，不斷改進，才能無愧于歷史賦予我們的重任。
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