淺談如何提高小學(xué)教師教研能力-資料下載頁
2024-11-24 17:19本頁面
【導(dǎo)讀】表現(xiàn)之一，是新時(shí)期教育改革的一種新氣象和成果表現(xiàn)之一?；A(chǔ)教育改革的主流看，不論是育人環(huán)境的改善和德育工作的加強(qiáng)，改革中，教師都是中心環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，使廣大教師成。為專家型和學(xué)者型教師，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參加科研是必不可少的途徑。的群眾性的教育科研活動(dòng)的廣泛開展。1提高對(duì)教師參與教育科研的必要性和可行性的認(rèn)識(shí)。提高教育理論水平，更好地從事教育工作。揭示的教育客觀規(guī)律，進(jìn)而把它運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高教育質(zhì)量。當(dāng)好教改骨干與先鋒，為深化教育改革服務(wù)。育改革的先導(dǎo)與基礎(chǔ)。具有教育改革性質(zhì)的科學(xué)研究，既能使參與的。能夠提高教師的教育科研意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自身的多方面價(jià)值。對(duì)教育科研感到陌生到覺得并非高不可攀；從初步嘗試，到積極投入；性的科研活動(dòng)在各地學(xué)校普遍開展。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的問題，也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的職責(zé)。教師科研能力的提高，一方面靠外界作用，如組織專家講
【正文】 對(duì)這些課題的研究解決中小學(xué)存在的實(shí)際問題；科研的主體是教師，科研成果為中小學(xué)校應(yīng)用。因此，中小學(xué)教育科學(xué)研究有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，首先必須明確教師需要??什么，要從解決工作中遇到的 問題出發(fā)，從推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革與進(jìn)步出發(fā)，講授與之相關(guān)的知識(shí)，教給相應(yīng)的研究技能。受訓(xùn)教師必須帶著問題學(xué)習(xí)，培訓(xùn)形式必須是討論式的。因此，教師在接受培訓(xùn)時(shí)，首先必須回顧自己的教師職業(yè)生涯，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去學(xué)習(xí)。在聽專家講授科研知識(shí)時(shí)還要不斷地與自己的工作“對(duì)號(hào)”，在思考中發(fā)現(xiàn)新的可研究的問題。 在實(shí)踐中解決問題。教師參加教育科學(xué)研究的根本目的是要解決自己在教育教學(xué)中遇到的各種問題，更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教師掌握了科研基礎(chǔ)知識(shí)與技能，會(huì)寫論文，還不算真正意義上的科研，還 必須深入教育教學(xué)實(shí)踐，在工作中選題、研究，緊密結(jié)合日常工作解決實(shí)際問題。只有在具體工作中體現(xiàn)科研活動(dòng)，學(xué)校群眾性的科研活動(dòng)才算落到實(shí)處，學(xué)?？蒲嘘?duì)伍也才能真正建立起來。 3 科學(xué)、合理的組織與管理是建設(shè)中小學(xué)教師群眾性科研隊(duì)伍的關(guān)鍵 教育科學(xué)研究工作在中小學(xué)中開展的如何，在很大程度上取決于組織領(lǐng)導(dǎo)是否正確和指導(dǎo)是否適宜。如果能使教師們感到研究活動(dòng)確實(shí)有好處，能真正解決實(shí)際問題，并且是他們力所能及的，他們自然會(huì)自覺而積極地投入到這項(xiàng)工作中去。如果組織領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)，就不能逐步引導(dǎo)教師發(fā)揮各自的積極性和集體的智慧；如果缺乏應(yīng)有的方法和技術(shù)上的指導(dǎo)，教師的科研活動(dòng)也難以開展下去，很可能半途而廢。為此，在組織管理工作中必須注意： 第一，提出的任務(wù)必須是符合教師的基礎(chǔ)和條件的，是教師力所能及的。 第二、所研究的問題首先應(yīng)是教師覺得需要迫切解決的問題。只 有實(shí)際問題得到了解決，才能調(diào)動(dòng)起教師研究的積極性，并增強(qiáng)他們的自信心。 第三，應(yīng)從范圍較小的較容易解決的問題開始，從小到大，逐步提高。初始階段，計(jì)劃不宜過大，要求不宜過高。 第四、應(yīng)切實(shí)注意不要占用教師過多的時(shí)間，力求避免增加教師的負(fù)擔(dān)。為此，應(yīng)設(shè)法使研究工作跟日常的教學(xué)工作密切結(jié)合，為教學(xué)工作服務(wù)。這方面的工作做好了，不但不會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)有助于教師困難的解決。 第五、必須在整個(gè)進(jìn)程中系統(tǒng)地和及時(shí)地給教師以必要的指導(dǎo)，盡量提供必要的物質(zhì)條件和其他方便，幫助他們解決研究中遇到的困難。 第六，要根據(jù)每 位教師的具體情況分配任務(wù)，組織他們分工合作，這樣才能取得事半功倍之效。 第七，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)千萬不要發(fā)號(hào)施令，而要走群眾路線，善于發(fā)揮群眾的智慧和積極性，發(fā)揮教師的個(gè)人專長。
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