淺談如何提高小學教師教研能力-資料下載頁
2024-11-24 17:19本頁面
【導讀】表現(xiàn)之一，是新時期教育改革的一種新氣象和成果表現(xiàn)之一?；A教育改革的主流看，不論是育人環(huán)境的改善和德育工作的加強，改革中，教師都是中心環(huán)節(jié)。為了促進教師隊伍建設，使廣大教師成。為專家型和學者型教師，鼓勵和引導教師參加科研是必不可少的途徑。的群眾性的教育科研活動的廣泛開展。1提高對教師參與教育科研的必要性和可行性的認識。提高教育理論水平，更好地從事教育工作。揭示的教育客觀規(guī)律，進而把它運用到實際工作中去，提高教育質(zhì)量。當好教改骨干與先鋒，為深化教育改革服務。育改革的先導與基礎。具有教育改革性質(zhì)的科學研究，既能使參與的。能夠提高教師的教育科研意識，實現(xiàn)教師自身的多方面價值。對教育科研感到陌生到覺得并非高不可攀；從初步嘗試，到積極投入；性的科研活動在各地學校普遍開展。各級領導要高度重視。各級領導必須高度關注的問題，也是各級領導工作的職責。教師科研能力的提高，一方面靠外界作用，如組織專家講
【正文】 對這些課題的研究解決中小學存在的實際問題；科研的主體是教師，科研成果為中小學校應用。因此，中小學教育科學研究有很強的應用性和實踐性。對教師進行科研培訓，首先必須明確教師需要??什么，要從解決工作中遇到的 問題出發(fā)，從推動學校教育教學改革與進步出發(fā)，講授與之相關的知識，教給相應的研究技能。受訓教師必須帶著問題學習，培訓形式必須是討論式的。因此，教師在接受培訓時，首先必須回顧自己的教師職業(yè)生涯，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去學習。在聽專家講授科研知識時還要不斷地與自己的工作“對號”，在思考中發(fā)現(xiàn)新的可研究的問題。 在實踐中解決問題。教師參加教育科學研究的根本目的是要解決自己在教育教學中遇到的各種問題，更好地為提高教育教學質(zhì)量服務。教師掌握了科研基礎知識與技能，會寫論文，還不算真正意義上的科研，還 必須深入教育教學實踐，在工作中選題、研究，緊密結(jié)合日常工作解決實際問題。只有在具體工作中體現(xiàn)科研活動，學校群眾性的科研活動才算落到實處，學校科研隊伍也才能真正建立起來。 3 科學、合理的組織與管理是建設中小學教師群眾性科研隊伍的關鍵 教育科學研究工作在中小學中開展的如何，在很大程度上取決于組織領導是否正確和指導是否適宜。如果能使教師們感到研究活動確實有好處，能真正解決實際問題，并且是他們力所能及的，他們自然會自覺而積極地投入到這項工作中去。如果組織領導不當，就不能逐步引導教師發(fā)揮各自的積極性和集體的智慧；如果缺乏應有的方法和技術上的指導，教師的科研活動也難以開展下去，很可能半途而廢。為此，在組織管理工作中必須注意： 第一，提出的任務必須是符合教師的基礎和條件的，是教師力所能及的。 第二、所研究的問題首先應是教師覺得需要迫切解決的問題。只 有實際問題得到了解決，才能調(diào)動起教師研究的積極性，并增強他們的自信心。 第三，應從范圍較小的較容易解決的問題開始，從小到大，逐步提高。初始階段，計劃不宜過大，要求不宜過高。 第四、應切實注意不要占用教師過多的時間，力求避免增加教師的負擔。為此，應設法使研究工作跟日常的教學工作密切結(jié)合，為教學工作服務。這方面的工作做好了，不但不會加重教師的負擔，反而會有助于教師困難的解決。 第五、必須在整個進程中系統(tǒng)地和及時地給教師以必要的指導，盡量提供必要的物質(zhì)條件和其他方便，幫助他們解決研究中遇到的困難。 第六，要根據(jù)每 位教師的具體情況分配任務，組織他們分工合作，這樣才能取得事半功倍之效。 第七，學校領導千萬不要發(fā)號施令，而要走群眾路線，善于發(fā)揮群眾的智慧和積極性，發(fā)揮教師的個人專長。
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