利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-09-12 00:42本頁(yè)面
【正文】 并補(bǔ)充 ]剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，接下來(lái)我就一些問題進(jìn)行補(bǔ)充。 (1)設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計(jì)算。 (2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號(hào)要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。 (3)相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫在相應(yīng) 化學(xué)式的下面，一定要注意用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊。 (4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題 1 中采用的是縱列，即； 還可以采用橫列，即 2158 ： 32＝ 6 g： x。一般情況下采用縱列比較好，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡(jiǎn)單。如用 158 g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣 ?采用縱列法得 計(jì)算非常簡(jiǎn)便。 計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時(shí)，一般保留一位小數(shù)，如例題 1中就是。 [教 師 ]在實(shí)際運(yùn)算過程中，我們往往需要把過程再簡(jiǎn)化些，具體格式可以參照下面的例題 2。 [例題 2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石 (CaCO3)可制得生石灰 (CaO)和二氧化碳，如果要制取 10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸 ? 解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為 x。 CaCO3CaO+CO2↑ 56 x 10 t x==18 t。 答：需要碳酸鈣 18 t。 [教師 ]根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不 可以求另一種生成物的質(zhì)量呢 ? 我們一起來(lái)看 P100的課堂練習(xí)。 [課堂練習(xí) ]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒 100 g氫氣需要氯氣多少克 ?生成氯化氫氣體多少克 ? [提問 ]題中是已知什么求什么 ?(反應(yīng)物或者生成物 )[學(xué)生分析、討論 ] [回答 ]已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。 [追問 ]此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢 ?請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做。 (學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正 )[選擇學(xué)生板演并講解自己的計(jì)算過程及結(jié)果 ] [板演 ] 解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為 x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為 y。 H2+Cl22HCl 2 71 73 100gx y。 答：需要氯氣 3550 g，生成氯化氫氣體 3650 g。 [總結(jié) ]由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量。 [提問 ]通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么 ?關(guān)鍵是什么 ? [學(xué)生思考 ] [教師總結(jié)并板書 ] 3．化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。 三個(gè)要領(lǐng)： ① 步驟要完整； ② 格式要規(guī)范； ③ 得數(shù)要準(zhǔn)確。 三個(gè)關(guān)鍵： ① 準(zhǔn)確書寫化學(xué)式； ② 化學(xué)方程式要配平； ③ 準(zhǔn)確計(jì)算相 對(duì)分子質(zhì)量。 [教師 ]根據(jù)前面的例題和理論知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。 [練習(xí) ]1．用氫氣還原氧化銅，要得到 6． 4 g銅，需要多少克氧化銅 ? 2． 5． 6 g 鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少克 ?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)[ 學(xué)生練習(xí) ] [小結(jié) ]通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過程、步驟、方法，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從 “ 量 ” 的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，兩個(gè)因素同時(shí)考慮，才 能得到正確的答案。 [布置作業(yè) ]習(xí)題 8 板書設(shè)計(jì) 課題 3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟： ① 根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)； ② 寫出化學(xué)方程式； ③ 求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量、未知量； ④ 列比例式，求解； ④ 簡(jiǎn)明寫出答案。 教學(xué)反思： 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是學(xué)生學(xué)了 “ 化學(xué)方程式 ” 后，具體感受到它與實(shí)際生活的聯(lián)系和作用的重要一課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)： 要充分利用書上的例題，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)計(jì)算題的一般步驟和方法，使例題成為解題格式的示范。在學(xué)習(xí)過程中，要提供時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以反饋糾正。注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的層次性和發(fā)展性。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中采用了自主學(xué)習(xí)為主、合作學(xué)習(xí)為輔的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先觀察例題的計(jì)算步驟，然后自己動(dòng)手實(shí)踐，再展示交流，將感知上升為理論。 亮點(diǎn)： 利用導(dǎo)學(xué)案循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算的步驟及格式 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題，并聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)做詳細(xì)探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)利 用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算解題步驟清楚認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生深入的掌握計(jì)算中的注意事項(xiàng)。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，并在黑板板演，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯(cuò)誤之處。學(xué)生做得很好，整個(gè)課堂很活躍，學(xué)生的思維達(dá)到了最高點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 不足： 導(dǎo)入直接但是沒有過于清晰的引入課題，如果像李老師用視頻引入更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 時(shí)間安排不是很佳，導(dǎo)致本節(jié)課有習(xí)題沒有完成； 講解語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)捷，語(yǔ)速過快，有些問題可能沒有闡述清楚。 學(xué)生展示時(shí)沒有全員參與，參與度不高。 本節(jié)課學(xué)生只能初步了解并不能掌握利用化學(xué)方程式的計(jì)算，在重點(diǎn)難點(diǎn)上沒有完全體現(xiàn)，只強(qiáng)調(diào)了化學(xué)計(jì)算總設(shè)和答的單位，沒有給出其他的指引。 對(duì)于學(xué)生列比例問題沒有給出明確的說明和指導(dǎo)。 改進(jìn)措施： 今后教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)捷精準(zhǔn)方面多加努力提升，增加練習(xí)量，還要讓每位同學(xué)都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
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