畫平行線教學設計-資料下載頁
2025-11-15 15:55本頁面
【導讀】線可能相交，也可能不相交。2．在學習活動中，培養(yǎng)學生的動手能力和小組合作探究的意識，激發(fā)興趣，發(fā)展空間觀念。合作探究,加深對知識的認識和理解.判斷下面哪些是平行線。同桌交換檢驗是否是平行線。3．過已知直線外一點畫已知直線的平行線。通過測量，探索平行線間垂線段的特點。畫一個長3厘米，寬2厘米的長方形。在本節(jié)課中,我注意到了以下幾點:聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境。一個認知的過程，又是一個探究的過程。四年級學生一般都具有好奇、好問的探究心理，創(chuàng)。題，由此使學生產生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。建立平等、民主、友愛的師生關系，創(chuàng)設和諧、寬松。的課堂氛圍，是學生主動探究的前提條件?？椝麄冞M行合作探究，以形成集體探究的氛圍，強化學生的主體意識，培養(yǎng)學生的合作精神，
【正文】 索的興趣。 （ 2）組織合作交流，營造探究氛圍。建立平等、民主、友愛的師生關系，創(chuàng)設和諧、寬松的課堂氛圍，是學生主動探究的前提條件。教師作為課堂教學的主導，他的任務是激發(fā)學生自己去學習、研究數學，并與學生一起做數學，在鼓勵學生獨立思考的基礎上，有計劃地組織他們進行合作探究，以形成集體探究的氛圍，強化學生的主體意識，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生成為教學活動的主動參與者 ,真正實現學有所得，學有所用，學有所思，有效地培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。如在教學畫平行線時 ,讓學生進行小組合 作探究 ,思想的火花得到碰撞 ,提高了合作學習的能力 .
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