平行線的判定教學設計說明-資料下載頁
2024-11-04 22:47本頁面
【正文】 。⒉做一做：如圖，A、B是直線l外的兩點，⑴經(jīng)過點A畫與直線l平行的直線，這樣的直線能畫幾條?⑵經(jīng)過點B畫與直線l平行的直線，它與⑴中所畫的直線平行嗎?⑶通過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?以上就是數(shù)學網(wǎng)小編分享平行線及其判定教學設計的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!第五篇：《平行線的判定》教學反思廣厚中心學校 馮桂秋無論我對一節(jié)數(shù)學課多么認真?zhèn)湔n，準備的非常充分，但講完后及時進行冷靜思考，對它們進行回顧，總結(jié)，并做出深刻的反思，總感覺有不盡人意的地方。通過反思能有效地改進自己的教學行為，從新定位教學活動中學生和教師的角色通過深入反思我教授的《平行線的判定》的一節(jié)課，使我的教學在今后揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。反思一：三維目標是否能在課堂很好的實現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容的知識技能目標是理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念；能準確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。能力目標是能選擇、處理數(shù)學信息，并做出合理的推斷或大膽的猜測，能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效解決問題。情感目標是樂于接受生活中的數(shù)學信息，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，能從交流中獲益。本節(jié)課知識目標和能力目標很好的完成，但在情感態(tài)度的教育不夠深入，沒有足夠的重視。反思二：在教學中教師究竟怎樣把握契機在教學中教師究竟怎樣把握契機，促進教學的有效性，通過本節(jié)課，歸納起來可以是：1 在知識的關鍵處、疑難處上進行引導，讓學生準確的把握、深刻的領會學習的重點和難點。2在學生認識的困惑處進行引導。3在學生探索的迷惘處進行引導，為學生進行更廣泛、更深入的探索創(chuàng)造條件。反思三：創(chuàng)設問題情境是否有效考慮到整式教學較難進行之處在于學生第一次接觸整式相關內(nèi)容，其抽象性不易理解與掌握，所以采取的教學策略是從學生感興趣的欣賞圖片引出探討對象，容易引起學生興趣，從而進入探索過程。課堂組織形式采用引導探究模式，充分調(diào)動學生積極性，引導學生觀察，驗證、歸納單項式的次數(shù)和系數(shù)。這個問題一的設置與教學，基本上適合學生的認知情況，但難度較大，其探討比較適合層次比較高的學生，或者教學可設置為課前學生預習，這樣在課堂教學時可降低難度，給學生思考的時間。反思四：是否關注學生教師和學生的互動，是課堂教學生成價值的必要形式，在講授過程中，一位學生提出了“為什么常數(shù)的次數(shù)是0次”的問題，對這位愛鉆研的學生我立即給出了高度評價和鼓勵。我看到了學生的自信和學好數(shù)學的決心，我也感嘆捕捉課堂瞬間的靈感是多么重要啊！上課時，某些學生絕妙的問題，見解即質(zhì)疑等都是課堂教學中自然生成的學習資源。教學是個師生相長的過程，靈感是師生相互碰撞時精彩的火花。靜心反思這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學方面有何新招，解題的足多誤區(qū)有無突破，訓練是否到位等?？傊?，重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，是我成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提高教育有效性的必由之路。
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