林良營(yíng)：探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)。摘要從現(xiàn)代教育心理學(xué)入手，揭示傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)，闡述“探究學(xué)習(xí)”與生物教學(xué)。關(guān)鍵詞探究學(xué)習(xí)，生物教學(xué)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。中圖分類(lèi)號(hào)Ｇ６３３．９１。當(dāng)今世界充滿競(jìng)爭(zhēng)．只有重視教育、教改、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力、提高人的。素質(zhì)，才能立于不敗之地．７１位中科院院士聯(lián)名呼吁：“務(wù)必十分重視生命科學(xué)”．進(jìn)。行生物教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義．筆者結(jié)合當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)的聯(lián)系，提出探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)改革的必然途徑，與同行們切。探究學(xué)習(xí)是美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布倡導(dǎo)的，目前已被教育。工作者所重視．探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性的并在教師指導(dǎo)下展開(kāi)的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用于生物教學(xué)，具有以下特點(diǎn)：①探究學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地參與觀察。生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學(xué)知識(shí)，有效地形成生物學(xué)概念；②探究學(xué)習(xí)的。到柑桔果實(shí)保鮮的操作過(guò)程及生
【正文】 己在學(xué)生面前的權(quán)威．這樣，往往壓抑了學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展，尤其不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展． 在中學(xué)生物教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展探究性、綜合性的課外活動(dòng)，不僅在趣味性、實(shí)用性方面迎合中學(xué)生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書(shū)的限制，在更廣闊的時(shí)空中，通過(guò)師生 “ 教學(xué)做合一 ” 的活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)用意識(shí)，學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，從而 開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面．例如，組織學(xué)生到柑桔果實(shí)保鮮場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)他們的觀察、詢問(wèn)、分析、討論，并在教師及技術(shù)人員的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)學(xué)到柑桔果實(shí)保鮮的操作過(guò)程及生物學(xué)原理等課本中沒(méi)有介紹的實(shí)用知識(shí)：柑桔果實(shí) — → 保鮮藥劑處理以增強(qiáng)抗病力 — → 裝入保鮮袋以減少水分散失 — → 達(dá)到柑桔果實(shí)保鮮目的． 通過(guò)這種探究性的活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程遵循 “ 實(shí)踐 → 學(xué)習(xí) → 再實(shí)踐 → 再學(xué)習(xí) ” 的規(guī)律進(jìn)行．不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且促進(jìn)學(xué)生建立更為完善的生物學(xué)知識(shí)體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)．參與探究性活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)探究能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用． ４探究學(xué)習(xí)勢(shì)在必行 綜上所述，探究學(xué)習(xí)在生物學(xué)教育教改中勢(shì)在必行．探究學(xué)習(xí)不但能促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必然途徑．生物教育工作者，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，充滿信心．在生物學(xué)的春天即將來(lái)臨之際，共同攜手，探討新形勢(shì)下發(fā)展生物教學(xué)的新途徑、新方法，迎接生物教學(xué)更為美好的明天。
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