【導讀】探究學習與生物教學。摘要從現(xiàn)代教育心理學入手,揭示傳統(tǒng)教學的弱點,闡述“探究學習”與生物教學。關鍵詞探究學習,生物教學,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。中圖分類號G633.91。當今世界充滿競爭.只有重視教育、教改、發(fā)展個性、培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力、提高人的。素質(zhì),才能立于不敗之地.71位中科院院士聯(lián)名呼吁:“務必十分重視生命科學”.進。行生物教學改革,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義.筆者結合當前生物教學的現(xiàn)狀,闡述探究學習與生物教學的聯(lián)系,提出探究學習是生物教學改革的必然途徑,與同行們切。探究學習是美國芝加哥大學教授施瓦布倡導的,目前已被教育。工作者所重視.探究學習是一種參與性和體驗性的并在教師指導下展開的具有嚴密的學術。探究學習過程運用于生物教學,具有以下特點:①探究學習能讓學生自主地參與觀察。生命現(xiàn)象,探索生命本質(zhì),從而獲得生物學知識,有效地形成生物學概念;②探究學習的。到柑桔果實保鮮的操作過程及生