淺談小學(xué)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)合作探究教學(xué)模式-資料下載頁
2024-11-24 16:03本頁面
【導(dǎo)讀】活動中，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。們在不斷地探究總結(jié)改進(jìn)中形成了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的有效方式。小學(xué)生年齡小，他們根本不知道該如何去預(yù)習(xí)。養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。時，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前能在父母的幫助下聽錄音，查字典。備了自主學(xué)習(xí)的基本能力。這為他們輕松快速掌握新知識提供了有力。課堂教學(xué)活動中，學(xué)生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。生毫無顧及的說英語。的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)他們想去參加，想去探索的欲望。使孩子感到妙趣橫生。通過教師們精心設(shè)計(jì)的游戲活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)。昂，教學(xué)效果顯著提高。則采取“分層次布置作業(yè)”的方式。這種分層次布置作業(yè)的方式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生越來越自信，動為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。上課時先讓學(xué)生相互交換卡片，了解其中文名字，并
【正文】 發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。小學(xué)生對新事物有很大的好奇心，我們 利用這個特點(diǎn)，培養(yǎng)他們積極探索、主動求知的能力。 在課堂中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，如低年級教學(xué)中，張羽老師在教 ears 一詞時，指著一只耳朵說： ear。再指著兩只耳朵說：ears，學(xué)生立即就明白了意思，然后教師指著一只眼睛說： eye,再指著兩只眼睛問同學(xué)們應(yīng)該怎么說，學(xué)生就會立即說出 再問，還有哪些東西是復(fù)數(shù)的？讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生就說出了如legs,hands,books,pencils 等等名詞的復(fù)數(shù)形式。 又如高年級英語教學(xué)，在比較中、英文名字的不同時，為了使學(xué)生更好地了解中英文名字 的差異，熟練地掌握并學(xué)會運(yùn)用，在課前，蔡艾萍老師讓每個學(xué)生都做了一張小卡片，上面寫上自己的中文名字。教師也做些小卡片，其中一張上寫上自己的中文名字，其余的都寫上英文名字。上課時先讓學(xué)生相互交換卡片，了解其中文名字，并 5 進(jìn)行問答。
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