教學設(shè)計李繼廣-資料下載頁
2024-11-24 14:46本頁面
【導讀】，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學生理解功率的概念，會進行。功率的計算；會分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計實驗，測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學中可充分利用這一。2．難點：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。4．教師總結(jié)功率的物理。前1s和后1s重力對物體做功的功率。作用下，重力做功過程中，功率變化嗎？因此，用P＝W/t求得的功率只能反映t時。末和2s末的瞬時功率。率時須指明哪個力的功率。用類比速度的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義功率。1．功率是表示物體做功快慢的物理量；2．功率的單位有Ｗ、kＷ、1kＷ＝1000Ｗ；5．實際功率和額定功率；
【正文】 要用到這種方法。 通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解 指導學生閱讀教材第 7 頁“額定功率和實際功率”一段，提出問題，你對“額定功率和實際功率”是怎樣理解的？ 學生閱讀課本（提示：①比較不同傾角時的功率，應(yīng)注意硬幣開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時須指明哪個力的功率。②實驗的分析討論，要注意所分析的是某個力的平均功率。注意引導學生進行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進行的推演，使思維更加嚴密。） （引導學生自學） 實際功率和額定功率 六、教學評價設(shè)計 用類比速度的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義功率。通過小組交流討論功率的定義，公式，單位及物理意義，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分調(diào)動學生學習的主動性，并培養(yǎng)他們的自學能力，在學生回答問題后，教師不能直接評價學生答案的正確。 七、教學板書 第三節(jié)：功率 1．功率是表示物體做功快慢的物理量； 2．功率的單位有Ｗ、 kＷ、 1 kＷ＝ 1000Ｗ； 3．功率的求解公式有： P＝ P＝ Fv； 4．平均功率和瞬時功率；其中 P＝ 和 P＝ Fv 可用來求解平均功率，而 P＝ Fv 也可用來求解瞬時功率。 5．實際功率和額定功率； 6．用 P＝ Fv 分析汽車的兩種啟動過程。
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