【正文】 樣的感受？誰再來讀讀第二個畫面？讀第二個畫面，談感受。師：悲憤！這真是兩個慘無人道、慘不忍睹的畫面。孩子們，讓我們一起注視著第一個畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的畫面，你看，他既不能動彈，也不能睡覺，孩子們，請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯不能做什么？你說。師：孩子們，他為什么不能動彈？（因為他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。）師：一個字兒，被怎么樣了?。?鎖師：把這個“鎖”字圈下來。孩子們，這是怎樣的鎖？ 冷酷無情。讓他痛苦的鎖。悲慘的鎖。師：是的，冷酷無情的鎖，死死的鎖，悲慘的鎖，永無止境的痛苦的鎖。來，讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面。“普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”，預備，起。（深情地引讀）（生再次齊讀第一個畫面，極動情）師：而讓我們痛苦的還在后面，盡管那畫面是如此的血腥，但是，那是普羅米修斯正在遭受的苦難。我們看第二個畫面。白天，你看到了什么？白天，你看到了什么？生1：白天，我看到了普羅米修斯被宙斯派來的罪惡的鷲鷹啄食著他的肝臟。我感到他很痛苦、很難受，生不如死。師：好一個生不如死。而當?shù)搅送砩夏阌挚吹搅耸裁矗?生2：晚上我看到普羅米修斯的肝臟重新長了出來。師：長出來，曾經(jīng)被啄得粉碎的肝臟，曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟到晚上？ 師：那也是一種痛??！孩子們，都說十指連心，當我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺是？師：那只是手指，而現(xiàn)在，那兇惡的鷲鷹在啄食著，是普羅米修斯的什么？（肝臟）。師：那啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭（語調(diào)越發(fā)高昂、悲壯），而是他的肝臟??！師：那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊?。ㄒ蛔忠活D地說）孩子們，你們說，這是一種怎樣的痛??？永無止境的痛。撕心裂肺的痛。肝膽俱裂的痛。那是一種無法忍受的痛。師：是的，那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達的痛。來，我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧！師：這是一種撕心裂肺的痛；這是一種肝膽俱裂的痛；這是一種生不如死的痛苦；這是一種沒有盡頭的痛苦，孩子們，普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰？（為了人類）師：因為他深深地——（停頓）愛著 愛著人類。（師板書：愛）師：是的，孩子們，我們一起看，這就是普羅米修斯??（出示PPT普羅米修斯受難圖，悲愴的圣樂響起）六、品位永恒的“愛”師：就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，孩子們，你們看他堅定的眼光，他沒有屈服、他沒有錯。他那堅定的目光看著遠方，看著大地、看著他深深愛著的人類。（音樂停）（再播放另一組優(yōu)美的音樂，配樂朗誦）孩子們，請展開你的想象。普羅米修斯就這樣站在高高的懸崖，看著大地，看著人類，他會看到哪些景象？拿出練習紙，把你想象的、看到的畫面寫下來。我相信普羅米修斯看到人間的畫面和場景當中一定不會缺少一個字，那就是火。也許是一處，也許是兩處，也許是更多。（生練筆，音樂縈繞課堂，時間三分鐘）師：孩子們，停下手中的筆。其實，寫多寫少，寫長寫短，并不重要，把筆停下來，好嗎？ 甚至有沒有寫完都不重要，重要的是此時此刻你是懷著一片真情，在默默地注視著大地，在默默地遙望著人間。于是，畫面就這樣出現(xiàn)在普羅米修斯的眼前。（師指）生1：在高高的懸崖上，普羅米修斯堅定地望著大地，望著人間，他看到人類在用他帶來的火種燒煮食物，驅(qū)寒取暖，用小爐煮藥給病人們吃。用火在黑暗中給人們照明，用火來打造武器，用火來燒水給自己喝，還用火來驅(qū)趕猛獸。師：看到這樣的畫面，孩子們，我想問你一聲，被死死地鎖在高加索山上的普羅米修斯此時此刻他的心里會感到？（到的后面是期待孩子回答的目光，孩子很快反應過來。）生1：有成就感，很高興、興奮。師：他會感到高興、興奮。是的，繼續(xù)看。（再指一位）生2：在高高的懸崖上，普羅米修斯靜靜地望著大地，靜靜地望著人間。他看到人們高高興興地生活，節(jié)儉著用自己從天上帶來的火種，從不浪費。吃的是可口的食物，喝的是熱騰騰的水，不再吃生的食物了。師：看到這樣的畫面，看到人類這樣的生活，普羅米修斯的心？ 生2：普羅米修斯的心里感到非常的欣慰。師：欣慰！你來。生3：在高高的懸崖上，普羅米修斯堅定地望著大地，望著人間，他看到人類圍著火唱歌、跳舞，孩子們在火堆旁嬉戲、玩耍。一起度過這個不眠之夜。師：那是他深深愛著的人類，那是他甘愿遭受巨大的永無止境的痛苦而要去保護的人類。孩子，看到這樣的畫面，普羅米修斯的心里又會涌起一種怎么樣的感覺？生3：只要人類過得幸福，他死也是值得的。師：是的，孩子們，所有這種感情，其實是一個字，讀?。。ㄖ负诎澹┥R：愛?。煟壕褪菒?，有了這種感情的支撐和激勵。你聽，（創(chuàng)設情景不露痕跡，轉入火神與普羅米修斯對話段落的欣賞），當火神勸他承認錯誤，當火神勸他歸還火種的時候，我們的普羅米修斯又是怎樣回答的？（PPT出示普羅米修斯回答火神的話）生1：為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種。（孩子讀的鏗鏘有力，擲地有聲）師：是的，他就是這樣回答的。來，我們一起來讀普羅米修斯那堅定的回答！普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答??師：孩子們，普羅米修斯怎樣回答的？ 生齊：堅定地說。師：把堅定這個詞圈出來，（稍停）誰能為堅定換一個詞？ 堅決地回答 肯定地回答 頑強地回答。果斷地回答。師：是呀，孩子們，這一切的一切，我們把它合在一起，那就是一種態(tài)度：堅定的愛！讓我們一起再一次堅定地回答。一、二、起！師：孩子們，請你默默地注視普羅米修斯的回答。你從哪些字詞體會到了他的堅定？！生2：我從“絕不會”和“更不會”這兩個詞中體會到他的堅定。師：很好，把絕不會，更不會點出來。（師同時在PPT上給絕不會，更不會加點）孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，絕不會后面跟著什么？生3：更不會。師：絕不會后面跟著承認錯誤。更不會后面跟著是什么？（聲音提起，急促）生4：歸還火種。師：這兩個能調(diào)換嗎？ 生4：不能。師：為什么？生4：因為歸還火種他是為人類造福，而承認錯誤是指向宙斯。師：在普羅米修斯的心中，誰最重要？（人類）師：沒錯，誰還從別的地方體會到了他的堅定？你們，注意其中的每一個字眼。每一個文字，甚至，每一個標點符號。誰還注意到了。他的堅定？（感嘆號）師：是的，那是一個感嘆號！感嘆號，那是一種堅定不移的聲音，在普羅米修斯強大的內(nèi)心發(fā)出的感嘆??！是的，一個感嘆號足以讓我們體會到他的堅定。還有什么答案？（問號）生5：為人類造福，有什么錯？？ 師：他在問誰？ 生5：問宙斯。師：你知道這樣的問需要回答嗎？ 生5：不需要。師：為什么不需要？ 生5：因為這句話是反問句。生練習朗讀師：是啊，為人類造福沒有錯，為人類造福，有什么錯？讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅定，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答??（生齊讀。）師：孩子們，這堅定地回答，你聽。（PPT播放音頻，出示課文插圖）（音樂響起數(shù)秒后）你聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候，響起過！讀。師：你聽，這堅定地回答在普羅米修斯被狂風暴雨無情吹打的時候，響起過！讀。師：你再聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時候，響起過！讀。師：一百年，只見一個聲音回響在高加索山上，讀。師：一千年過去，這堅定地回答依然回響在人類的心上，讀。師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅定的回答，這堅定的聲音不但沒有消失，反而更加堅定地回響在天地之間！讀。師：孩子們，這堅定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的?? 生：愛！！師：對人類的愛。是的，萬世滄桑，只有愛。（師板書：只有 是永遠的）讀。生齊：只有愛是永遠的神話。師：故事的結尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，竟然對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹、砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。但是，假如，故事的結尾不是這個樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么？你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你說，普羅米修斯能不能被救下？還有沒有解救的可能？還有沒有解救的希望？想一想。生1：（思考后）我覺得應該還有一點希望，因為普羅米修斯是為了人的安全。人以后科技發(fā)達了，也會去解救他的。師：你有這樣善良的愿望，為什么？因為普羅米修斯？ 生1：他愛著我們。生2：我覺得也是有希望的，雖然那些神不會解救他，他愛著的那些人們會解救他的，因為他為人類受了這么多苦，人類也會被他所作所為感動的。師：因為普羅米修斯？ 生2：深愛著他們。師：說得多好?。±蠋熛雴柲銈円幌?，你們都是人類，我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險去解救他嗎？生齊；愿意。師：愿意的請起立。（生陸續(xù)全部站起）師：我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動，其實我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個神，也不是那個神，而是他自己心中所充滿的那一份??生：（輕聲的）愛。師：讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅貞的無私的愛，告訴自己。（只有愛才是永遠的神話?。煟鹤屛覀儓远ǖ母嬖V自己，讀！只有愛才是永遠的神話??！七、拓展延伸，他的精神也將永遠留在人們心間，就讓我們幾個詞語來贊贊他吧！普羅米修斯是一位（）的神！這里有一首小詩是我們?nèi)祟悓懡o勇敢、無私、博愛、堅強的天神普羅米修斯的。愿意讀的同學可以跟老師一起朗誦送給天神。板書設計：普羅米修斯只 有 愛 是 永 遠 的 神 話！