教學(xué)設(shè)計（李繼廣）-文庫吧
2024-11-04 14:46 本頁面
【正文】 往往認(rèn)為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認(rèn)識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ) 。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培 養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計測量人的做功功率的實驗，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題能力。 四、教學(xué)過程 一、 課前活動，引入課題 （采取比賽的形式組織教學(xué)） 二、 功率的定義、公式和單位 （通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解） 三、 平均功率與瞬時功率 （通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解） 四、 實際功率和額定功率 （引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)） 五、 典型例題分析 六 、 師生共同小結(jié) 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引導(dǎo)全班同學(xué)先利用提重物比賽記錄的數(shù)據(jù)計算人對書所做的功，然后展開討論：兩名運動員誰勝誰負(fù)？你的依據(jù)是什么？引導(dǎo)分析：判斷運動員的勝負(fù)，不只看做功的多少，還要看做功的快慢問題。 利用
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