教學(xué)設(shè)計直線、射線、線段伍冉冉-資料下載頁
2024-11-24 14:46本頁面
【導(dǎo)讀】借助具體情境，理解直線、射線、線段概念及它們的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)的好奇心和探究欲。教學(xué)重點兩點確定一直線。不能轉(zhuǎn)動，至少需要幾個釘子？線，把釘子抽象為點，你能得到什么結(jié)論？示，兩個釘子的情境演示一下。直線的性質(zhì)作好了鋪墊。展過程，得出結(jié)論。的概括歸納能力。們是如何做的，為什么這樣做？②點P不在直線l上或直線l不。須端點寫在前，射線上另一個字母寫在后，示；②端點相同的射線不一定是同一條射線，強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。類比的數(shù)學(xué)思想。線段可看做直線的一部分?？偨Y(jié)，再課件展示。指出事物之間都不?；ハ嗦?lián)系的，變化的。一.判斷下列說法是否正確.回顧一下，我想說…我有哪些收獲呢？與大家共同分享！
【正文】 面圖形門窗、探照燈、跑道、斑馬線。引入本節(jié)課題，目的是使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過從熟悉的實物中抽象出幾何圖形，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識直線、射線、線段。 二：實踐活動、探索新知 認(rèn)識、理解線段、射線、直線 ， 我設(shè)計了 三 個環(huán)節(jié)，分別是 : ① 你會畫線段、射線、直線嗎？學(xué)生動手操作，從中找出 三種線的特點 . ② 生活中哪些物體可以近似看作線段、射線、直線？ ③ 線段、射線、直線的表示 . 然后利用直線的特點找生活中的案例，瓦工砌墻、植樹。用來幫助理解三線， 有意識培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力，使學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué) .通過游戲再次幫助學(xué)生掌握三線的表示方法 . 用多媒體 flash 動畫展示 操作釘木條 .議一議 : ① 過一點可以畫幾條直線？ ② 過兩點可以畫幾條直線？ 著重通過生活實例幫助學(xué)生理解直線的性質(zhì)，再有通過講解幫助學(xué)生理解 “有且只有 ”的字面含義 . 三、 實踐應(yīng)用升華新知 通過練習(xí) 加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解， 我設(shè)計了“試一試”“想一想”“辨一辨”“畫一畫”“選一選”幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠融入課堂，以活動式教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，互相合作、交流，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知、鞏固新知。再以“你會數(shù)嗎 ?”“你會裁判嗎？”“比比誰聰明！”“共同來探索”環(huán)節(jié)，增加題目的難度，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、好勝心，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠及時掌握基礎(chǔ)知識，把握重點、難點、易錯點。 四、 收獲與感悟 通過 提問的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟所學(xué)知識，使學(xué)生形成：學(xué)習(xí) 總結(jié) 學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 . 五、 布置作業(yè) 通過布置作業(yè)對本節(jié)知識復(fù)習(xí)與鞏固，為后面的內(nèi)容做好鋪墊，實現(xiàn)對知識的應(yīng)用與拓展 . 蜀山中心校（ 701 班）：伍冉冉 20201213 6 蜀山中心校（ 701 班）：伍冉冉 20201213 第五節(jié)課
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