水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)李娟-資料下載頁(yè)
2024-11-21 04:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富。于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。能誦讀詩(shī)歌，積累、記誦優(yōu)美的語(yǔ)句。世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。所以需要借助注釋?zhuān)约盎ブ涣?，先疏通文意，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步賞詞句，品。,自學(xué)思考、合作的方式品味詞句，賞析詞中表達(dá)的情感。，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，并背誦這首詞。菲的歌曲《明月幾時(shí)有》，下載純音樂(lè)《明月幾時(shí)有》。是蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī)還是詞？他同學(xué)再繼續(xù)補(bǔ)充。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的中秋詠月懷人詞《水調(diào)歌頭》。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。根據(jù)提示動(dòng)筆填空。生這個(gè)主角，學(xué)生的思維很積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。時(shí)會(huì)有預(yù)料不到的課堂生成，令人欣喜。桌式”的分組合作，也要做好安排和指導(dǎo)，還可以借勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，切忌流于形式。
【正文】 中的絕唱，設(shè)置“針對(duì)練習(xí) .背詞句”的環(huán)節(jié)，力求當(dāng)堂熟讀成誦。 五、布置作業(yè) （ 1 分鐘 左右 ） 繼續(xù)背誦并工整默寫(xiě)這首詞。 繼續(xù)搜集詠月詩(shī)句。 【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)第一個(gè)作業(yè)的目的是鞏固背誦；設(shè)計(jì)第二個(gè)作業(yè)的目的是將課內(nèi)與課外銜接起來(lái)，同時(shí)也擴(kuò)大了閱讀范圍。 教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐反復(fù)修改，最后成稿的。 成稿后，再次經(jīng)過(guò)課堂檢驗(yàn)，有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，借助幻燈片呈現(xiàn)背景、要求、問(wèn)題、練習(xí)等，一目了然，提高效率，激發(fā)興趣。第二，運(yùn)用“自主 .合作 .探究 ” 的教學(xué)方法，把課堂交給學(xué)生這個(gè)主角，學(xué)生的思維很積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。第三，在“疏文意”和“品詩(shī)情”環(huán)節(jié)，運(yùn)用“餐桌式”教學(xué)，（即在課前，將學(xué)生分為八組，每組 6 人。）學(xué)生 交流合作，互助學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)有預(yù)料不到的課堂生成，令人欣喜。 不足之處為：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生先學(xué)后教，教師以學(xué)定教。學(xué)生自學(xué)、交流能會(huì)的不教，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題解決不了時(shí)，教師再去提示、引領(lǐng)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西。這樣，就要求教師有極其靈活的駕馭課堂的能力，有較好的基本功。另外，“餐桌式”的分組合作，也要做好安排和指導(dǎo)，還可以借勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，切忌流于形式。
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