李勇數(shù)軸教案-資料下載頁
2025-11-15 14:44本頁面
【導(dǎo)讀】度計(jì)表示溫度高的這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和有理數(shù)在數(shù)軸上表示方法，數(shù)軸不僅是學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)。方法在現(xiàn)實(shí)生活中也得到廣泛的應(yīng)用。因此，掌握好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)今后的學(xué)習(xí)和。生活有著積極意義。的點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。度計(jì)顯示五市最低氣溫間的變化過程。歸納，初步建立數(shù)軸的感性認(rèn)識(shí)，為難點(diǎn)的突破埋下伏筆。過用一條直線表示自然數(shù)，這里也可以用一條直線來表示有理數(shù)，從而引出課題。判斷下列圖形是否為數(shù)軸？老師以其中一個(gè)讀數(shù)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析其在數(shù)軸上的位置，數(shù)軸上到原點(diǎn)距離等于3的點(diǎn)所表示的數(shù)是＋3。
【正文】 形式出現(xiàn)： 問題 1：本課你學(xué)習(xí)了哪些基本知識(shí)？ 問題 2：你學(xué)會(huì)了哪些重要數(shù)學(xué)思想、方法？有什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，可相互補(bǔ)充） （設(shè)計(jì)意圖：以提問的形式進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生全面理解新知，培養(yǎng)學(xué)生的歸納表達(dá)能力。） 作業(yè)設(shè)計(jì)： P12— 13 練習(xí) 一條直線的流水線上，依次有 5 個(gè)卡通人，它們站立的位置在數(shù)軸上 依次用點(diǎn) M M M M M5 表示，如圖： （ 1）點(diǎn) M4 和 M2 所表示的有理數(shù)是什么？ （ 2）點(diǎn) M3 和 M5 兩點(diǎn)間的距離為多少？ （ 3）怎樣將點(diǎn) M3 移動(dòng)，使它先達(dá)到 M2，再達(dá)到 M5，請(qǐng)用文字說明。 （ 4）若原點(diǎn)是一休息游樂所，那 5 個(gè)卡通人到游樂所休息的總路程為多少？ （設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，深化鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，讓不同層次學(xué)生都得到提高。） 課后反思： 6 本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究新問題，依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，始終貫穿“激發(fā)情趣 手腦并 用 啟發(fā)誘導(dǎo) — 合作交流”的教學(xué)方法。不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)的思維過程。運(yùn)用類比、數(shù)形結(jié)合的方法讓學(xué)生從實(shí)際問題入手，從模仿開始，由易而難，遵循從特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律。 注重 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，建立新舊知識(shí)聯(lián)系，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為建立數(shù)學(xué)模型加以解決。 并 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類細(xì)目，及時(shí)反饋，通過講練結(jié)合，搜集評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。 20 10
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