跨越式跳高教學設計莊正佳-資料下載頁
2024-11-24 14:35本頁面
【導讀】思想，根據(jù)初一女生的身心特點，采用適宜的手段和方法進行教學。重視學生在學習過程中的主。體地位，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學練方式，關注學生的個體差異，確保證每一位學生終身受益。跨越式跳高是初中《體育與健康》教科書必修內(nèi)容之一。它包括助跑、起跳、騰空和落地四。本單元共7次課，本課為第3次課，在前兩次分別學習了跨越式跳高的助跑與起跳。結(jié)合技術，本節(jié)課重點學習跨越式跳高過桿技術。逐步引導學生建立并掌握“內(nèi)轉(zhuǎn)、下壓，側(cè)移。但與此同時也必須看到她們的上、下肢力量相對較弱，感知、理解事物有一定滯后性。預期的教學目標。良好掌握跨越式跳高過桿技術，有移髖動作，做到直腿勾腳尖。合格基本掌握跨越式跳高過桿技術，過桿后身體側(cè)對橫桿。
【正文】 注：第二種評價是以學生自己或互評的方式進行評價，教師可以在課堂中給學生提供。 六 教學設計特色說明與教學反思 教學設計特色 : 充分貫徹新課程教育教學理念，以學生的發(fā)展為中心，卓有成效地培養(yǎng)了學生自主、合作、探究學習意識和能力。 采用多種學練方法和循序漸進的教學原則，激發(fā)了不同層次的學生學練熱情，通過創(chuàng)設和營造了民主、和諧、寬松、濃郁的課堂氛圍，在學習掌握跨越式跳高運動技能的同時促進了學生體能發(fā)展。 通過分層教學和利用 小墊子 誘導物來強化過桿技術的輔助練習，不僅最大限度地激發(fā)了學生們學練的積極性、主動性和自覺性；而且把自主、合作、探究學習落在了實處，實現(xiàn)并達成了要我學向我要學轉(zhuǎn)變。 易犯錯誤與糾正： 針對學生 擺動腿內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，起跳腿上提外旋 不充分、連貫，可采用擺動腿踢腳靶予以糾正 方法： 一 人 手持 腳靶 斜 上舉（高度可根據(jù)學生的能力而定），另一 人上步起跳 ，用擺動腿的腳尖（要勾）踢 腳靶 。 要求： 體會起跳 后 擺動腿過 桿 時腿要 “ 直 ” 和 腳尖要 “ 勾 ” 的 動作 要 求 。 “坐”著過桿 方法：兩人一組，一人扶持練習者腳踝，另一人做提肩撥腰向上跳躍同時完成直腿內(nèi)旋、外旋練習 擺動腿屈腿擺動 方法：兩人一組，一人扶持練習者腳踝，另一人做提肩撥腰向上跳躍練習。 不足之處： 由自主跳躍導入跨越式跳高過桿技術時，語言表述不夠明確，沒有徹底激發(fā)學生的想象力，引導的過程過于生硬 ，沒有由學生主動說出動作要點。
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