【正文】 賽規(guī)則是：不準(zhǔn)搶跑；“老?！毙枥@過標(biāo)志物，碰倒標(biāo)志物需自己還原；以先完成者為勝。師：同學(xué)們清楚了嗎？生：清楚了。師：預(yù)備—開始。生：小組比賽。【評(píng)析】：通過前面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已初步掌握了滾動(dòng)起跳，跑跳結(jié)合的動(dòng)作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設(shè)計(jì)一個(gè)以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時(shí)，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。師：請(qǐng)同學(xué)們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來—師小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望今后的體育課認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們?cè)僖?！同伴互助：向麗麗（?shí)驗(yàn)小學(xué)）：本節(jié)課選用PVC管自制教具，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與跨越式跳高學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性，找到了解決教材重難點(diǎn)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的游戲性、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝?？偟恼f來，教具選擇達(dá)到了預(yù)期的目的，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉。教法的選擇都是切實(shí)為了達(dá)成五個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的，以增進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過幾種動(dòng)物模操，讓學(xué)生在歡樂愉悅的氣氛中“動(dòng)”起來，“玩”起來，并在“動(dòng)” 和“玩”的過程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，增強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特色。建議：教師語言要更精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)；跨越式跳高一定要讓學(xué)生先確定起跳腿和擺動(dòng)腿的精確次序，然后再進(jìn)行教學(xué)；圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，輔助性的練習(xí)要少而精，這樣才干有針對(duì)性突破重難點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)起跳有力，學(xué)生在基本掌握后，對(duì)學(xué)生的助跑角度須有一個(gè)明確的引導(dǎo)。不僅要優(yōu)生示范，還要加大對(duì)學(xué)習(xí)落后生的關(guān)注；規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學(xué)生的眼球，游戲教學(xué)教師的語言要有煽動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生斗志，讓情境更美好。重組織形式輕生理負(fù)荷，太重視課堂的有序，成果適得其反，練習(xí)的強(qiáng)度密度顯得不夠。簡易PVC管的跳高架如果在 兩頭用彎頭進(jìn)行連接穩(wěn)固性會(huì)更好，另外適當(dāng)?shù)募痈吒叨葘W(xué)生的練習(xí)興趣和效果可能會(huì)更好。劉慧云（楊岔路小學(xué)）：整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整，環(huán)節(jié)清晰。在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，但有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需注意：動(dòng)物模仿操：教師還可夸張一些，大膽、大方一些，在動(dòng)作、表情、語言語氣等方面完全可放開一些，通過自己來感染學(xué)生；場(chǎng)地的布置還可大一些，開闊一些，充分給學(xué)生展示、活動(dòng)的空間；各種方式的跳等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)的較多，教師要注意適當(dāng)調(diào)控，同時(shí)感覺場(chǎng)面較平淡，缺乏師生、生生間的互動(dòng)交流；教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能流于形式，要走到各小組中去，真正做到教學(xué)互動(dòng)；游戲前的方法、規(guī)則、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評(píng)價(jià)，充分起到游戲的鍛煉價(jià)值和德育教育功能。李兵（李家湖小學(xué)）：在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，依次采用各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。但是，教師要進(jìn)入學(xué)生中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。除此之外，還要注意以下幾個(gè)問題：各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巡視時(shí)的主要目的是什么？教師要清楚。教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)而準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)的形式還要多樣，可同伴評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；學(xué)生在組裝器材時(shí)，教師要掃視全場(chǎng)，對(duì)有困難的同學(xué)、小組要進(jìn)行及時(shí)的幫助。張家禮（伍家崗小學(xué)）：學(xué)生兩人一組、四人一組進(jìn)行跳斜竿、跳高時(shí)器材組裝的指導(dǎo)，讓學(xué)生如何分工，如何做，力求最短的時(shí)間完成，提高學(xué)生練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)效率。陳文華（大公橋小學(xué)）：小組合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)體現(xiàn)的不夠，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何幫、如何評(píng)、評(píng)什么，同時(shí)，要充分發(fā)揮小組長的作用。教學(xué)反思：本節(jié)課通過自制跳高架，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過跳地竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學(xué)生掌握了動(dòng)作技能、并有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成了課的教學(xué)目標(biāo)。自編游戲“趕老?！保瑢W(xué)生練習(xí)興趣高，效果較好?？v觀整節(jié)課，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。本節(jié)課很多教學(xué)環(huán)節(jié)，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習(xí)等，教師給予時(shí)間與空間讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行相互探討、合作學(xué)習(xí)。但從課堂情況來看，學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不夠充分，這主要是教師的引導(dǎo)不夠，在“幫什么，如何幫”上應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)與方法指導(dǎo)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。鼓勵(lì)、贊許的表揚(yáng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性與準(zhǔn)確性表現(xiàn)較好。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時(shí)評(píng)價(jià)。不足之處是評(píng)價(jià)不夠全面，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)指出不足，也需抓住可取之處給予及時(shí)鼓勵(lì)。整節(jié)課，若多運(yùn)用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與練習(xí)熱情，為提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重難點(diǎn)起到事半功倍的良好效果。自制器材在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看，學(xué)生在拆拼跳高竿過程中有一定困難，有些小組在跳高時(shí)跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對(duì)整個(gè)跳高的學(xué)習(xí)有一定影響，器材還需不斷改良與完善，真正起到妙用、多用、活用、實(shí)用。自編游戲“趕老?！?，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果較好。教師需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與細(xì)化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達(dá)到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。專家引領(lǐng)：本節(jié)課從學(xué)生在課堂中歡快的笑語、高漲的熱情，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課。從課的一開始教師引領(lǐng)學(xué)生大膽、大方的模仿各種動(dòng)物，以自然親切的教態(tài)融入到學(xué)生中，消除了師生之間的陌生感，教師語言帶有童趣，帶有激勵(lì)性，教師的鼓勵(lì)性語言較好的調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。自制器材、場(chǎng)地布置點(diǎn)綴課堂，從場(chǎng)地的布置與學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)看出教師做了充分的準(zhǔn)備。場(chǎng)地布置科學(xué)合理有效。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個(gè)方位，給人以耳目一新之感，尤其給了學(xué)生視覺上的震撼，從而無形的調(diào)起了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。有效引導(dǎo)，小組合作，互幫互學(xué)。教師的引導(dǎo)帶有啟發(fā)性、針對(duì)性，明確性；在教學(xué)組織形式上，以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，留有思考時(shí)間，更多的讓學(xué)生自學(xué)自練。體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的思路清晰，循序漸進(jìn)，教師帶有問題的引導(dǎo)讓學(xué)生在體驗(yàn)練習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為了課堂的小主人。