【正文】 賽規(guī)則是：不準搶跑；“老?！毙枥@過標志物，碰倒標志物需自己還原；以先完成者為勝。師：同學們清楚了嗎？生：清楚了。師：預備—開始。生：小組比賽。【評析】：通過前面的教學活動，學生已初步掌握了滾動起跳，跑跳結合的動作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設計一個以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學生興趣，促進學生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。師：請同學們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來—師小結：今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學習任務，希望今后的體育課認真練習，同學們再見！同伴互助：向麗麗（實驗小學）：本節(jié)課選用PVC管自制教具，通過循序漸進的教學過程，提高了學生參與跨越式跳高學習的自動性和積極性，找到了解決教材重難點的切入點，增強了教學的游戲性、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝。總的說來，教具選擇達到了預期的目的，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉。教法的選擇都是切實為了達成五個領域學習目的，以增進學生身體、心理和社會適應能力的全面協(xié)調發(fā)展。通過幾種動物模操，讓學生在歡樂愉悅的氣氛中“動”起來，“玩”起來，并在“動” 和“玩”的過程中受到教育，學到方法，得到提高，并把技術與游戲融為一體，增強了技術動作的學習，充分體現(xiàn)了教材內容的實踐性和實用性特色。建議：教師語言要更精練、準確、生動；跨越式跳高一定要讓學生先確定起跳腿和擺動腿的精確次序，然后再進行教學；圍繞教學重難點，輔助性的練習要少而精，這樣才干有針對性突破重難點。在強調起跳有力，學生在基本掌握后，對學生的助跑角度須有一個明確的引導。不僅要優(yōu)生示范，還要加大對學習落后生的關注；規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學生的眼球，游戲教學教師的語言要有煽動性，激發(fā)學生斗志，讓情境更美好。重組織形式輕生理負荷，太重視課堂的有序，成果適得其反，練習的強度密度顯得不夠。簡易PVC管的跳高架如果在 兩頭用彎頭進行連接穩(wěn)固性會更好，另外適當?shù)募痈吒叨葘W生的練習興趣和效果可能會更好。劉慧云（楊岔路小學）：整節(jié)課結構較完整，環(huán)節(jié)清晰。在解決突破教學重難點的過程中，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的教學過程，但有幾個教學環(huán)節(jié)，教師還需注意：動物模仿操：教師還可夸張一些，大膽、大方一些，在動作、表情、語言語氣等方面完全可放開一些，通過自己來感染學生；場地的布置還可大一些，開闊一些，充分給學生展示、活動的空間；各種方式的跳等幾個教學環(huán)節(jié)，學生練習的較多，教師要注意適當調控，同時感覺場面較平淡，缺乏師生、生生間的互動交流；教師對學生的指導不能流于形式，要走到各小組中去，真正做到教學互動；游戲前的方法、規(guī)則、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評價，充分起到游戲的鍛煉價值和德育教育功能。李兵（李家湖小學）：在解決突破教學重難點的過程中，依次采用各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等幾個教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的教學過程。但是，教師要進入學生中去，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，進行有針對性的幫助與指導。除此之外，還要注意以下幾個問題：各個教學環(huán)節(jié)中，教師巡視時的主要目的是什么？教師要清楚。教師的評價要及時而準確，評價的形式還要多樣，可同伴評、小組評、教師評相結合；學生在組裝器材時，教師要掃視全場，對有困難的同學、小組要進行及時的幫助。張家禮（伍家崗小學）：學生兩人一組、四人一組進行跳斜竿、跳高時器材組裝的指導，讓學生如何分工，如何做，力求最短的時間完成，提高學生練習時間，提高練習效率。陳文華（大公橋小學）：小組合作學習、互幫互學體現(xiàn)的不夠，應指導學生如何幫、如何評、評什么，同時，要充分發(fā)揮小組長的作用。教學反思：本節(jié)課通過自制跳高架，在教師的引導下，讓學生在團結互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過跳地竿等幾個教學環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學生掌握了動作技能、并有效突破了教學重難點，順利完成了課的教學目標。自編游戲“趕老牛”，學生練習興趣高，效果較好?？v觀整節(jié)課，從以下幾個方面進行反思。本節(jié)課很多教學環(huán)節(jié)，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習等，教師給予時間與空間讓學生有目的、有針對性地進行相互探討、合作學習。但從課堂情況來看，學生間的互幫互學、相互評價、合作學習表現(xiàn)的不夠充分，這主要是教師的引導不夠，在“幫什么，如何幫”上應給予及時的引導與方法指導，使學生的合作學習落到實處。鼓勵、贊許的表揚更有利于培養(yǎng)學生內在的持久的學習興趣。整節(jié)課，教師對學生評價的及時性與準確性表現(xiàn)較好。對學生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時評價。不足之處是評價不夠全面，對學生的各種表現(xiàn)，應及時指出不足，也需抓住可取之處給予及時鼓勵。整節(jié)課，若多運用一些激勵性評價，更能激發(fā)學生的參與興趣與練習熱情，為提高教學效率，突破教學重難點起到事半功倍的良好效果。自制器材在激發(fā)學生的學習興趣，更有利于促進學生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看，學生在拆拼跳高竿過程中有一定困難，有些小組在跳高時跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對整個跳高的學習有一定影響，器材還需不斷改良與完善，真正起到妙用、多用、活用、實用。自編游戲“趕老?！保瑢W生練習興趣高，效果較好。教師需進一步強調與細化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。專家引領：本節(jié)課從學生在課堂中歡快的笑語、高漲的熱情，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課。從課的一開始教師引領學生大膽、大方的模仿各種動物，以自然親切的教態(tài)融入到學生中，消除了師生之間的陌生感，教師語言帶有童趣，帶有激勵性，教師的鼓勵性語言較好的調動起了孩子們學習的熱情。自制器材、場地布置點綴課堂，從場地的布置與學生隊伍的調動看出教師做了充分的準備。場地布置科學合理有效。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個方位，給人以耳目一新之感，尤其給了學生視覺上的震撼，從而無形的調起了學生的積極性，讓學生更主動的投入到學習中來。有效引導，小組合作，互幫互學。教師的引導帶有啟發(fā)性、針對性，明確性；在教學組織形式上，以小組合作學習為主，讓學生帶著問題去學習，給學生創(chuàng)設學習的機會，留有思考時間，更多的讓學生自學自練。體現(xiàn)了新課標的自主學習。在教學環(huán)節(jié)中，教師的思路清晰，循序漸進，教師帶有問題的引導讓學生在體驗練習過程中學會學習，善于學習。使學生成為了課堂的小主人。