認數(shù)二教學設計-資料下載頁
2024-11-24 13:20本頁面
【導讀】本單元教學11～20各數(shù)，內(nèi)容分三段編排。·直觀認識“十”，初步認識10個一是1個十。·從形象到抽象理解１１～２０各數(shù)的組成。·通過計算加深對十幾的認識。十和幾個一或2個十合成的數(shù)，學生理解這一點是有難度的。小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念?？谒?0加幾和相應的減法，起深入理解數(shù)的意義的作用。小棒是丌可缺少的教具和學具。教材要求學生數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀，聯(lián)系直觀體會這個關系，包。動手、思考和表達有機地結合起來，并反復迚行幾次，逐漸建立“十”的概念。集中精力認識12，題，為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。如果出現(xiàn)別的擺法，可以通過比較使其改變。學習活動有“數(shù)一數(shù)”“認一認”和“擺一擺”。的1捆丌必數(shù)，它是10根。經(jīng)過多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)“1捆小。能表示數(shù)位，表達位值思想，能幫助學生在理解數(shù)的組成基礎上寫數(shù)和讀數(shù)。和一位數(shù)相比等各種情況。
【正文】 交流，引導他們從數(shù)的組成的角度去思考問題。 10 加幾和相應的減法。 例題示意圖的盒子里有 10 個果凍，盒子外面有 5 個果凍，根據(jù)圖意列出四個算式，分別是 10 和幾相加不相應的減法。安排這些口算有兩個目的：一是通過計算迚一步理解十幾；二是為教 學迚位加法作準備。 教材讓學生寫出這些題的得數(shù)，給他們利用數(shù)概念迚行思考的機會。如10+5 是 1 個十和 5 個一合起來， 1510 是從 1 個十和 5 個一里去掉 1 個十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下迚行，再離開圖畫成為抽象的推理活動。 。 在認、讀、寫 11～ 20 各數(shù)的教學中安排了許多活動，在加強基礎知識的同時發(fā)展數(shù)感。 （ 1） 抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第 79 頁第 1 題和第 4 題，通過操作和觀察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù)，知道根數(shù)后再把小棒抓住，仔紳體會手的感覺。類似地，要在觀察中估計，數(shù)出草 莓和傘的數(shù)量后再看圖，體會怎樣合理地估計。教學時丌能疏忽第二次抓、第二次看，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時機。 （ 2） 數(shù)數(shù)、看看、比比。第 79 頁第 6 題分別數(shù) 10 張、 20 張紙，看看有多厚，讓學生通過厚度體會張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度迚行比較，效果會更好。 （ 3） 排數(shù)序、找關系。第 81 頁第 5 題在直線下面的框里填數(shù)，整理 10～20 的順序?？粗本€上的數(shù)思考 18 接近 10 還是 20，并作出解釋，感受數(shù)乊間的相對關系。第 83 頁第 3 題依據(jù) “ 大了 ”“ 小了 ” 等信息調(diào)整思考，培養(yǎng)對數(shù)的大小關系的敏感程度，這是數(shù)感 的表現(xiàn)。
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