7學(xué)校園文化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-09-19 18:54本頁(yè)面
【正文】 命名為肅文樓、炎培樓、力子樓，藝術(shù)樓命名為半丁樓，餐廳命名為劉寵樓，這些命名的樓名均為與學(xué)校有密切關(guān)系的名人。班級(jí)教室內(nèi)開辟英語(yǔ)壁、數(shù)學(xué)芳草園、學(xué)生繪畫園地、優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)。校園內(nèi)還開辟了 “ 紫薇園 ” 、 “ 玉蘭園 ” 兩大景觀園。紫薇小學(xué)、福全鎮(zhèn)中心小學(xué)、平水鎮(zhèn)中心小學(xué)、濱海小學(xué)等一大批學(xué)校在做好校舍建設(shè)的同時(shí)，十分重視校園環(huán)境的綠化，努力打造花園式學(xué)校。 二、督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的 一些主要問(wèn)題 “ 三風(fēng)一訓(xùn) ” 口號(hào)缺乏個(gè)性。學(xué)校普遍都有校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校訓(xùn)口號(hào)，大部分學(xué)校都把 “ 三風(fēng)一訓(xùn) ” 口號(hào)貼掛在學(xué)校墻面上或宣傳窗內(nèi)，在匯報(bào)材料上 “ 三風(fēng)一訓(xùn) ” 口號(hào)一般都用很多文字描述，但是在填寫督導(dǎo)調(diào)查表中，部分校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校 “ 三風(fēng)一訓(xùn) ” 口號(hào)答不清楚，有的答不出，教師和學(xué)生對(duì) “ 三 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 風(fēng)一訓(xùn) ” 口號(hào)的知曉率更低。一些學(xué)校的 “ 三風(fēng)一訓(xùn) ” 內(nèi)容重復(fù)累同，缺乏個(gè)性特色，師生不易理解和記憶，淪為形式主義的東西。 特色教育缺乏創(chuàng)新。在督導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校對(duì)學(xué)校特色文化的追求充滿熱情和期待， 但是沒(méi)有明確的學(xué)校特色目標(biāo)，特色學(xué)校創(chuàng)建工作沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，創(chuàng)建工作零打碎敲，針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。創(chuàng)建工作存在畏難情緒，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐精神。學(xué)校特色基地建設(shè)人力和財(cái)力投入不足，學(xué)校特色品牌難以形成。 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)單一。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍感到困難大，阻力重。學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)絕大多數(shù)在室內(nèi)進(jìn)行。有的出于安全考慮敷衍了事。客觀原因一是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地少，二是經(jīng)費(fèi)得不到保障，三是安全壓力大。主觀原因還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位。有的雖然組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，但系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)生興趣不 高，參與率低，教育效果不明顯 走廊文化布置枯燥單調(diào)。部分學(xué)校雖然校舍建筑非常漂亮，但是學(xué)校走廊文化布置缺少整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)，不能夠體現(xiàn)學(xué)校文化個(gè)性與特色。有的走廊文化布置內(nèi)容陳舊，有的走廊文化內(nèi)容空白。有的學(xué)校教學(xué)樓墻面磚銹跡斑斑，影響校園美觀。 圖書室和實(shí)驗(yàn)儀器室管理相對(duì)滯后。近年來(lái)學(xué)校對(duì)圖書室建設(shè)有所重視，但是在實(shí)際檢查中發(fā)現(xiàn)圖書室現(xiàn)狀仍然不容樂(lè) 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 觀。有的圖書室規(guī)模偏小，有的學(xué)校沒(méi)有閱覽室，有的書架破舊。藏書中新書少，舊書多，學(xué)生教材來(lái)拼
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