6探析教育管理工作中的思想教育法-資料下載頁
2025-09-10 16:31本頁面
【正文】 作則的關(guān)系 知行統(tǒng)一強調(diào)的是思想教育過程中系統(tǒng)的理論教育與實際鍛煉并重，提高人的思想認(rèn)識與培養(yǎng)行為習(xí)慣相結(jié)合的行為。知，就是指對是非、善惡、美丑的認(rèn)識和評價。行，即是指人們在一定的思想認(rèn)識、情感、信念、意志支配下所采取的行動。知和行是一個辨證的統(tǒng)一過程，相互聯(lián)系，相互作用。知是基礎(chǔ)，行是結(jié)果。對事物有正確的理解與認(rèn)識，才會產(chǎn)生堅定的信念、正義的情感、堅強的意志、高尚的行為。反過 來，行為又可以強化并 第 9 頁 共 10 頁 加深人們的思想的認(rèn)識、情感的升華、信念的確立、意志的鍛煉。這無疑是教育管理者在思想教育中所需要的。同時，教育管理者也應(yīng)注重以身作則，以身作則關(guān)注的是思想教育過程中的身體力行，注重從我做起，從小事做起，從點滴做起，以自己的行動做標(biāo)準(zhǔn)和榜樣。榜樣的力量是無窮的，以先進模范人物的事跡教育人、影響人，也是一種有效的教育手段，便于管理對象從先進典型中汲取豐富的精神營養(yǎng)，激發(fā)其工作斗志，增強其工作的內(nèi)在動力，營造一種人人學(xué)先進、趕先進的濃厚氛圍。所以，教育管理工作中抓典型、樹標(biāo)兵能夠起到 ? 點亮一盞燈 ，照亮一大片 ?的教育功效。切忌工作過程中的眼高手低、華而不實、只說不做。 孔子云 ? 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 ? ，即是這個道理。無疑，思想教育法是教育管理工作中非常重要的一種工作方法。教育管理者應(yīng)在教育管理工作中發(fā)揚民主、廣開言路，抱著理解人、尊重人、成就人的態(tài)度，在雙方平等的基礎(chǔ)上，通過交流、溝通與對話，耐心地傾聽管理對象談情況、說問題、講理由、提意見，虛心接受合理化的意見建議，從而為疏通思想、化解矛盾、營造和諧融洽的心理氛圍創(chuàng)造條件。同時，教育管理者也應(yīng)創(chuàng)造機會，不斷增強管理對象的自覺 性，由于管理對象的很多思想問題是其視野狹窄、了解情況不全面或思維方法不科學(xué)導(dǎo)致的。這就需要不斷拓寬其視野思路，突破其思維定式，運用辯證唯物主義的思想方法，不斷增強其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，使 第 10 頁 共 10 頁 其自覺利用自身的積極因素，克服和抑制消極因素，進行自我教育，在自我教育中走向自覺、自由與自為。 參考文獻： [1]吳建國 .思想教育不能弱化 [j].中國農(nóng)村教育， 2024（ 11）：1618. [2]vernonfjones， ：創(chuàng)建一個共同的班集體 [m].方彤 ，羅曼丁，劉紅，等譯 .北京：中國輕工業(yè)出版社， 2024： 93. [3]盧梭 .愛彌兒 [m].李平漚，譯 .北京：人民教育出版社，2024： 476. [4]鄧小平 .鄧小平文選：第 2 卷 [m].北京：人民出版社， 1994：102， 146.
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1