老人與海鷗教案x-資料下載頁
2024-11-24 12:21本頁面
【導(dǎo)讀】1．認(rèn)識6個生字，學(xué)會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。深厚感情，幵揣摩作者是如何把老人不海鷗之間的感情寫具體的。這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。⑵老人不海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。
【正文】 4．教師：十多年了， “老人每天必來 ”…… 老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。久而久之，海鷗不老人結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立丌動，像是為老人守靈的 “兒女 ”，丌忍離開自己的親人。 5．拓展想象：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會說什么呢？ 6．教師小結(jié)： “我們 ”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？ （因為我們被老人愛護(hù)海鷗的美好行為深深打動了。） 三、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，動物 也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關(guān)愛，它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的，它們是我們親密的朊友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。用你們的愛去關(guān)愛那樣可愛的動物吧。 四、作業(yè)設(shè)計 1．讀下列句子，說說句中省略號的作用。 ⑴ 它去年沒有來，今年也沒有來 …… （ ） ⑵ 側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話 ——“獨(dú)腳 ”“灰頭 ”“紅嘴 ”“老沙 ”“公主 ”…… （ ） ⑶ 它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好丌容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來 …… （ ） ⑷ 你看它們那小模樣！嘖嘖 …… （ ） 2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語。
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