【正文】 ,覺得好點(diǎn)了,就趕來看海鷗了。可這一看竟成了訣別了。男同學(xué)讀16自然段描寫海鷗的句子,女同學(xué)讀描寫老人的句子。師:當(dāng)我們把遺像拿走時(shí)，又發(fā)生了什么？D.“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來?！?1)師:讀讀這個(gè)句子，圈出描寫海鷗動(dòng)作的詞語。(2)交流，課文中用了兩個(gè)“撲”,而不用飛呢？(3)一只只海鷗撲過來，大聲鳴叫，似乎在說些什么？ 師:這是一場(chǎng)讓人為之動(dòng)容的葬禮,同學(xué)們讀一讀這段,讀出海鷗們一片深情。（4）為什么會(huì)發(fā)生這些意想不到的事？ 交流，看視頻，感受老人對(duì)海鷗的愛。師:十年來,每逢冬季來臨,老人風(fēng)雨無阻，像照顧兒女一樣,與海鷗相依相隨 ,齊讀最后一自然段，為老人送上一程。三、拓展升華——人與動(dòng)物和諧相處師:老人與海鷗的故事感動(dòng)了許多人。人們?cè)诖浜吷辖艘蛔裣?。老人依舊面帶微笑，手捧鷗食，海鷗在老人的手上，身旁翩然翻飛，一幅人鷗和諧共處的美麗畫面被永久定格。老人雖然已經(jīng)離去，但人們依然關(guān)心著海鷗。老師給大家?guī)硪皇赘瑁Ｍ覀兿駞菓c恒老人和歌曲中的小女孩那樣，關(guān)心動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處?！兑粋€(gè)真實(shí)的故事》。板書: 老人與海鷗 愛 送 親人第五篇：老人與海鷗教案學(xué)科滲透法制教育教案《老人與海鷗》執(zhí)教人：陳曉芬教學(xué)時(shí)間：2013年11月27日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，將朗讀與體會(huì)結(jié)合起來。引導(dǎo)抓住重句、段進(jìn)行品讀，討論交流、感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。通過滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，學(xué)會(huì)與動(dòng)物 和諧相處。重難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)語文課，我們一起學(xué)習(xí)了發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)感人的故事，題目叫《老人 與海鷗》。（師相機(jī)板書）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了兩個(gè)場(chǎng)景，誰來說說，是哪兩個(gè)場(chǎng)景？這兩個(gè)場(chǎng)景中，最讓你意想不到的是哪一個(gè)？（生交流）二、初讀送別段，體會(huì)人鷗情深。師過度：孩子們，老師的感受也和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動(dòng)太令人驚異了，課文是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)景的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這一場(chǎng)景。一邊讀一邊畫，把描寫海鷗驚人之舉的句子畫下來，并用心地體會(huì)一下。（給學(xué)生五分鐘閱讀時(shí)間）學(xué)生讀1517自然段，勾畫描寫海鷗舉動(dòng)的句子。生交流句子。海鷗哪些舉動(dòng)讓你意想不到，請(qǐng)?zhí)岢鰡栴}。為什么海鷗會(huì)撲到老人的遺像前？為什么海鷗會(huì)為老人守靈？交流問題。三、深入體會(huì)老人喂海鷗情深深快速讀課文113自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn) 了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。交流學(xué)習(xí)：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）喂海鷗 小心（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）（2）怎樣喂的？（很小心）（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）（4）品讀老人喂海鷗這段話。喚海鷗 親昵（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？（4）水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。獨(dú)腳還落在老人的手上吃食呢？（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢？（6）多感人的畫面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）談海鷗 生動(dòng)（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來）（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？（3）指名讀談海鷗這段。（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。（6）太陽偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）四、品讀送別段，感悟海鷗情師配樂讀：（十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，出示海鷗舉動(dòng)的句子讀。）生讀：就在這時(shí)，一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲名教，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)不大一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動(dòng)地磅，輪流非到老人遺像前的空中，像是來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女們”??過了一會(huì)兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來師：海鷗們不會(huì)說話，但老師卻分明聽著他們?cè)谌缙缡龅卣f著什么，原來他們把自己的語言都化做了一個(gè)個(gè)的動(dòng)作，孩子們，你們找到他們的特殊的語言了嗎？（生交流）啟發(fā)學(xué)生想象：如果你是海鷗，站在老人遺像前，你會(huì)說些什么？動(dòng)物們也是有靈性的。孩子們?nèi)f物都有靈性，只要我們善意地對(duì)待我們周圍的一切，他們也會(huì)用愛有回報(bào)我們的。教師相機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》：第八條：國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。第十一條： 各級(jí)野生動(dòng)物行政主管部門應(yīng)當(dāng)監(jiān)視、監(jiān)測(cè)環(huán)境對(duì)野生動(dòng)物的影響。由于環(huán)境影響對(duì)野生動(dòng)物造成危害時(shí)，野生動(dòng)物行政主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查處理。五、總結(jié)全文同學(xué)們，只要我們像海鷗老人一樣，關(guān)愛動(dòng)物，學(xué)會(huì)寬容，我們生活的世界會(huì)更和諧，更美好。