第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展復(fù)習教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-24 12:19本頁面
【導(dǎo)讀】代社會生活的大概風貌。能夠簡要復(fù)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民。科技文化方面，熟悉“四大發(fā)明”，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展。明確《資治通鑒》的作者和體例。了解宋元時期書法、繪畫等方面的主要成就。鞏固本單元的知識點。立正確的時空概念；提高辯證分析歷史現(xiàn)象和評價歷史人物的能力。通過對元朝民族融合的。的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。總體上把握本單元的重要事件、現(xiàn)象、人物及發(fā)展線索。邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻。另一方面，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民。族國家發(fā)展的主流。式，通過交流探究共同分析問題，解決問題。、西夏與北宋的關(guān)系，金與南宋的關(guān)系。代社會生活，并與今天的生活加以比較，認識古今社會的異同。系目前的行政區(qū)劃以及回族的發(fā)展狀況復(fù)習這一內(nèi)容。聯(lián)系現(xiàn)實，引導(dǎo)學生分析行省制度的影響。南下，民族關(guān)系出現(xiàn)了新變化。，結(jié)束分裂局面。
【正文】 【 課堂作業(yè) 】 一、單項選擇題： 據(jù)本單元所學的知識，判斷下列示意圖錯誤的是（ ） ，根據(jù)所學知識，你認為他不可能看到 的 是（ ） 早市、夜市購物 C. 國 外的客商也來臨安做生意 景象 （ ）①春節(jié)②元宵節(jié)③端午節(jié)④植樹節(jié) A.①②③ B. ②③④ C .①③④ D.①②④ 4.“浩氣一腔吞巨浪 ,丹心萬古照寒沙。成仁取義酬君父 ,讀史誰能不嘆磋？”你認為詩句贊頌的南宋抗戰(zhàn)派大臣應(yīng)該是（ ） 9 / 10 A. 寇準 B. 文天祥 C. 忽必烈 學要在板報上介紹司馬光編寫的史書，配圖應(yīng)該選擇（ ） 二、某歷史課外小組要編一期關(guān)于宋元時期歷史的手抄報，請你參與。 【 主題設(shè)計 】 ，你認為他們應(yīng)該圍繞哪兩個主題的內(nèi)容組織材料？ 【 欄目設(shè)計 】 ？（舉三個例子） 【 精挑細選 】 、歷史現(xiàn)象（或歷史人物）。 參考答案 : 一、 1. C 2. D 3. A 4. B 5. A 二、 ，民族關(guān)系的發(fā)展。 ：政治、經(jīng)濟、社會生活、民族關(guān)系、文化等。（三項即 可） ：宋代的衣食住行、元世祖忽必烈、回族的形成、宣政院的設(shè)置、宋詞元曲賞析等。 【 教學反思 】 本單元復(fù)習課是讓學生在縱橫聯(lián)系中靈活地把握宋元時期的歷史發(fā)展線索及重要知識點。體現(xiàn)出以下特點： 一、充分利用多媒體手段展示歷史年表、示意圖、地圖，引導(dǎo)學生發(fā)揮歷史遷移能力及想象能力，樹立正確的時空概念。 二、引導(dǎo)學生歸納同類知識點，注意知識之間的縱向、橫向聯(lián)系。將本單元分為六大篇章，將宋元兩個朝代的知識點歸類分析。 三、利用表格呈現(xiàn)民族政權(quán)并立及宋朝經(jīng)濟發(fā)展的知識點，清晰明了。 10 / 10 四、注重調(diào)動學生的積極性主動性 ，教師發(fā)揮組織學生討論研究的作用，適當點撥，而知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，依靠學生自己的能力完成。 不足之處：由于內(nèi)容多，時間緊，學生活動不夠豐富，課堂氣氛相對沉悶。在以后的復(fù)習課教學中，將不斷改進
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