【正文】 ” 計(jì)劃示范鄉(xiāng)從現(xiàn)在的 7 個(gè)擴(kuò)展到7 鄉(xiāng)、 4 鎮(zhèn)，并加強(qiáng)點(diǎn)上深化、面上擴(kuò)展工作。充分利用農(nóng)村中小學(xué)教育資源，繼續(xù)推進(jìn) “ 日校辦夜校 ” ，使每年的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)達(dá)到當(dāng)年勞動(dòng)力的 90％以上，逐步實(shí)現(xiàn)有償服務(wù)、合理收學(xué)費(fèi)。到 2024 年我縣自治區(qū)一類農(nóng)牧民文化技術(shù)學(xué)校由現(xiàn)在 2 所增加到 5 所。全縣農(nóng)牧民文化技術(shù)學(xué) 校覆蓋面達(dá)到 100%，農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)面 100%。 建立 “ 燎原 ” 計(jì)劃的檢查評估制度和獎(jiǎng)勵(lì)基金，對見效快、效益高，綜合教育改革成績突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)。 到 2024 年有計(jì)劃地實(shí)行初中后，高中后的分流，大力發(fā)展不同形式，不同層次的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)適應(yīng)我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的熟練勞動(dòng)者和各類實(shí)用人才。 鼓勵(lì)農(nóng)村中學(xué)辦職業(yè)教育班，本著教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、學(xué)以致用的原則，側(cè)重培訓(xùn)基本技能性課程和基礎(chǔ)工具性課程。 第 15 頁 共 17 頁 通過實(shí)施農(nóng)村實(shí)用勞動(dòng)技術(shù)教育，把學(xué)生培養(yǎng) 成為掌握一門或多門農(nóng)村實(shí)用勞動(dòng)技術(shù)、受社會(huì)和家庭歡迎的，會(huì)科學(xué)種田、善經(jīng)營的新型農(nóng)民或能工巧匠。 繼續(xù)堅(jiān)持以普教為基礎(chǔ)、職教為龍頭、成教為橋梁的指導(dǎo)思想，引進(jìn)職教因素，切實(shí)完善初中生的 “3 ＋ 1” 培訓(xùn)和實(shí)行“ 三證 ” 制度，提高學(xué)生技能素質(zhì)，職教則重培養(yǎng)專業(yè)人才，成教以農(nóng)村農(nóng)牧民文化技術(shù)學(xué)校為陣地進(jìn)行農(nóng)牧民文化技術(shù)培訓(xùn)。 大力加強(qiáng)在職干部的培訓(xùn)提高和繼續(xù)教育工作。逐步建立規(guī)范化的繼續(xù)教育制度，為各行各類培訓(xùn)造就大批適應(yīng)我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求的骨干人才。 加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃， 各級政府重視教育改革和教育投資，做好經(jīng)濟(jì)、科技、智力開發(fā)一起抓，實(shí)現(xiàn)農(nóng)科教統(tǒng)籌、 “ 三教 ” 統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)有關(guān)部門，通力合作，提高教育投入的整體效益。 實(shí)現(xiàn)農(nóng)科教相結(jié)合，克服農(nóng)業(yè)、科技、教育條塊分割的不利因素，理順管理體制，變原來的多頭管理為統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)“ 用教育之渠，引科技之水，澆農(nóng)業(yè)之田，結(jié)經(jīng)濟(jì)之果 ” 。通過三教統(tǒng)籌，對農(nóng)村廣大勞動(dòng)者實(shí)施素質(zhì)教育，通過農(nóng)科教結(jié)合，使 “ 燎原 ” 、 “ 星火 ” 、 “ 豐收 ” 計(jì)劃發(fā)揮更大綜合效益。 （三）職業(yè)教育 全縣中學(xué)初三年級三分之一的學(xué)生分流到縣職業(yè)技術(shù)中 學(xué)和農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育班。使每年約有 600 個(gè)初三年級的學(xué)生接受 第 16 頁 共 17 頁 一年義務(wù)教育階段的職業(yè)技術(shù)教育，學(xué)生畢業(yè)頒發(fā)職業(yè)技術(shù)中學(xué)畢業(yè)證，同時(shí)，完成九年義務(wù)教育。學(xué)生畢業(yè)后可以報(bào)考高等職業(yè)學(xué)校，可以升入縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)的職業(yè)高中班繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以服務(wù)社會(huì)，服務(wù)農(nóng)村?？h職業(yè)技術(shù)中學(xué)計(jì)劃每年招收初中分流學(xué)生 3－ 5 個(gè)班，約 100－ 150 個(gè)學(xué)生。 縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)要面向全縣初中畢業(yè)生，繼續(xù)舉辦職業(yè)高中班，學(xué)制可以是一年制的，也可以是兩年制的。 縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)還要面向全縣在職干部、教師、職工，與有關(guān)專業(yè)院校、巴州電 大聯(lián)合舉辦在職人員的大專學(xué)歷教育班，為全縣在職人員的專業(yè)進(jìn)修提供服務(wù)。 （四）落實(shí) “ 督導(dǎo)保障 ” 戰(zhàn)略舉措 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建設(shè)有效的保障機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，為素質(zhì)教育的實(shí)施保駕護(hù)航。充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的執(zhí)法監(jiān)督作用，建立、健全各項(xiàng)督導(dǎo)評估制度，以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，把 “ 督政 ” 和 “ 督學(xué) ” 結(jié)合起來。進(jìn)一步建立和充實(shí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增加縣教育督導(dǎo)室編制，由現(xiàn)在 2 個(gè)編制增加至 6 個(gè)。教育督學(xué)可評聘相應(yīng)的職稱。 （五）落實(shí) “ 科研興教 ” 戰(zhàn)略舉措 依據(jù)巴黨發(fā)（ 1995） 41 號文件精神 ，加強(qiáng)縣教研室建設(shè)，使教研室成為縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下的獨(dú)立事業(yè)單位?？h教研室副科級建制，編制 10－ 15 人，高級職務(wù)的教研員逐步達(dá)到 30％。將縣 第 17 頁 共 17 頁 教研室建成 “* 教育研究與培訓(xùn)中心 ” ，辦成教育行政決策部門的參謀部與管理全縣中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮部。 （六）繼續(xù)抓好 “ 兩基 ” 的鞏固提高工作 堅(jiān)持 “ 兩基 ” 工作地位不變，政府行為不變，投入增長政策不變。繼續(xù)抓好我縣 “ 兩基 ” 的鞏固提高工作。同時(shí)，加大對貧困家庭學(xué)生的資助，把掃盲工作與 “*” 工作相結(jié)合，與農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，與農(nóng)村脫貧致富相結(jié)合，不斷鞏固擴(kuò)大 “ 兩基 ” 成果。 為保證《 *縣教育事業(yè)第十一個(gè)五年規(guī)劃》的順利實(shí)施，落實(shí)我縣教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要建立規(guī)劃實(shí)施進(jìn)展情況監(jiān)測制度，通過對教育發(fā)展情況的規(guī)劃目標(biāo)的對比分析，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，采取對策；要加強(qiáng)宏觀管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)各項(xiàng)政策措施的全面落實(shí)。