李慧論文—“高效課堂”背景下“三步十法”有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣-資料下載頁(yè)
2024-11-24 11:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】培養(yǎng)這類人才的有效的教學(xué)方法?！案咝дn堂”改變了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的。語(yǔ)文學(xué)科的特殊性、社會(huì)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文邊緣化?？郏鵁o(wú)“興趣”就無(wú)“高效”，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，迫在眉睫。課后分為三步，故叫做“三步十四法”。興趣是最好的教師。語(yǔ)文教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效益和質(zhì)。意鍛煉，熱愛學(xué)習(xí)了。念，時(shí)間久了，意識(shí)與潛意識(shí)之間就能配合協(xié)調(diào)，潛意識(shí)就會(huì)編制出喜歡上課，打破每科固定人員、固定座位的分組方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，顯然容易振作士氣。成語(yǔ)導(dǎo)入，在講《鴻門宴》之前，我出示成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，要學(xué)習(xí)的課文《鴻門宴》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂(lè)于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無(wú)味
【正文】 天獨(dú)厚的吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容 ,欣賞作品、感動(dòng)自己，當(dāng)我看到《祝?！分邢榱稚┠窍M了悲哀的木刻似的眼神，我會(huì)感到悲哀 , 遺憾 。 當(dāng)我讀到 “ 君當(dāng)作磐石 ，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。 ” 我會(huì)陶醉 , 感動(dòng)；當(dāng)我分析 “ 你是萍， ?? 憑—— 憑什么打我的兒子？ ” 我會(huì)憤怒，無(wú)奈 ?? 。之后，我會(huì)以口頭表達(dá)、肢體語(yǔ)言、神態(tài)表情等把這些傳遞給學(xué)生，師生共同陶醉在 “ 語(yǔ)文味 ” 之中 , 營(yíng)造美妙的課堂氛圍。 三、 課后 —— 采取豐富多彩的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 開展辯論會(huì)。 棘手的問(wèn)題常常會(huì)在辯論中得到解決，而且通過(guò)這一活動(dòng)，還可激發(fā)學(xué)生積極思考，使其在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的創(chuàng)造思維火花。如教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，對(duì)焦母這一形象，學(xué)生第一反應(yīng)是鄙視。可教師拋出：“焦母也有值得同 情的一面”引發(fā)學(xué)生議論，并有效引導(dǎo)學(xué)生思索，最后得出“‘焦母’也是一個(gè)封建禮教的犧牲品”。 自編自導(dǎo)和表演課本劇。 教學(xué)中有課文情節(jié)較曲折，對(duì)話較多，可指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解的基礎(chǔ)上，將課文改為劇本。讓學(xué)生在課堂上表演，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生寫作、表演能力，還能使學(xué)生在實(shí)際表演中加深對(duì)課文的理解。如：教學(xué)《 鴻門宴 》時(shí)，就文章結(jié)尾部分，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出情景劇，分組演出，會(huì)取得好的效果。還可以讓學(xué)生在學(xué)完《 荊軻刺秦王》后，大膽的編寫與教材不同的結(jié)局， 在課堂演出。自編自導(dǎo)和表演課本劇的活動(dòng) 最能激發(fā)學(xué)生的積極性，首先是學(xué)生有展示自己的欲望，這一活動(dòng)滿足了他們的欲望，再有，平時(shí)的讀書，對(duì)語(yǔ)言的理解還只停留在誦讀上，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的表演加強(qiáng)了學(xué)生的領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。 開展作文評(píng)改活動(dòng)。 作文怎樣教，歷來(lái)是個(gè)難題。教師講了許多，學(xué)生寫的可能仍然不知所云。所以，可以將學(xué)生中好的作品展示出來(lái)，讓大家看一看，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白作文怎么寫，怎樣寫得更好，使學(xué)生的作文水平在無(wú)形中得到提高。 將“影片”引入課堂。 語(yǔ)文教學(xué)如果只停留于課堂，必將走入死胡同，所以必須將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)行擴(kuò)大 和進(jìn)一步延伸。在古今中外的名著中，很大一部分被拍成了電影、電視劇的形式。在教學(xué)中，教師可適當(dāng)選擇一些名片名篇，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣。 課堂競(jìng)賽的靈活使用。 進(jìn)行 詩(shī)歌比賽、朗誦比賽、小組圍繞一個(gè)主題寫排比句比賽、扳手腕比賽等， 讓 豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 總之，在 “ 生本意識(shí) ” 、 “高效” 教學(xué)等備受關(guān)注的今天，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣是 高中 生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，每位教師要有意識(shí)地培養(yǎng)、激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化 “ 要 知 ” 為 “ 樂(lè)知 ” ，這樣才能從客觀上保障教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
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