【正文】 料，讀后你知道了什么？ 三、解釋與應用 判斷下面的年份是平年還是閏年？ 19__年 19__年 2400年 1800 年 小明過了 4個生日，他今年可能幾歲？ 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你想說點什么？ 五、作業(yè)布置 解答我們在這所學校學習了多少個月，多少天的問題，并寫在數(shù)學中，也可以寫一寫其他與數(shù)學有關的事情。 六、板書設計：年月日 大月（ 31天）： 12 小月（ 30天）： 11 平年： 2月 28天閏年： 2月 29天 公歷年份是 4的倍數(shù)是閏年；公歷年份是整百數(shù)的，必須是 400的倍數(shù)才是閏年。 七．附件如下： 表一： 20__年至 20__年各月份的天數(shù)記錄表。 更多的收獲。 表二： 199720__年 2月份的天數(shù)記錄表 識，和你的同桌說一說吧！ 仔細觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的 知 教學后記： 本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學理念： 一、讓全體學生參與到課堂教學中來 —— 觀察比較 二、注重學生學習的實效性 —— 自主探究、合作交流 三、培養(yǎng)學生的 —— 設計開放性的練習題 《年月日》教學教學反思 兩次教學《年月日》，相同的教學內(nèi)容，但不同的學生，不同的課堂，教學效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學情況和學生的學習狀態(tài)、學習效果，認真反思了自己的教學，教學中這些方面需要改進： 一、提高課堂駕馭能力，及時調(diào)控課堂，突破教學重點、難點 教學過程中，根據(jù)學生情況，及時調(diào)控課堂教學，嚴格把握好教學時間，在教學重點、 難點處，要合理安排時間，讓學生自主探索、小組合作，在重點、難點處給予點撥、引導，但教師不能引導過多，適可而止。 二、重合作過程也要重合作后的結果 給學生充足的時間和空間，讓學生自主思考后，合作交流時要讓學生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學習中，了解學生的交流情況，予以點撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結論。 三、給學生留有充足的時間思考 在提出問題后，要給學生時間思考，不能提出問題后就急于找同學回答，這時回答問題的同學都是反應較快的同學，要注重學生的不同差異，面向全體同學。 四、習題訓練量不足 要想使學生的知識得到鞏固，要加強練習題的訓練，設計不同梯度的練習題，使學生學到的知識得以深化。 小學數(shù)學教學設計篇 10 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是在學生充分認識了三角形的特征以及掌握了長方形、平行四邊形面積計算的基礎上安排的。其推導方法與平行四邊形面積公式的推導方法有相通之處。同時本課也是學習梯形、組合圖形面積的基礎，在實際生活中這部分的應用也非常廣泛，所以本課內(nèi)容的學習是很重要的。 學情分析 學生在掌握了正方形和長方形面積的基礎之上才能學好本課，讓學生動手操作去探索數(shù)學的奧秘。 教學目標 知識與技能目標：使學生 在理解的基礎上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。 過程與方法目標：使學生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。使學生知道轉化的思考方法在研究三角形的面積時的運用，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉化方法解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：在探索學習過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。 教學重點和難點 掌握三角形面積的計算公式，會運用公式計算三角形的面積。 理解三角形面積計算公式的推導方法。 教學過程 一、創(chuàng) 設情境，導入新課 同學們，上一節(jié)課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？（ S=ab ）那么，這個公式是怎樣推導出來的呢？ 同學們，請大家自己看看胸前的紅領巾，知道紅領巾是什么形狀的嗎？（三角形）如果叫你們裁一條紅領巾，你知道要用多大的布嗎？（求三角形面積）。要想知道這條紅領巾的面積時多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節(jié)課我們就來研究三角形面積的計算方法。 板書：三角形的面積 二、講授新課 上節(jié)課，我們在研究平行四邊形的面積公式時，是把平行四邊形轉化成我們學過的方法 形或正方形來研究的。今天，我們能不能將三角形也轉化成我們已經(jīng)學過的圖形，從而推導出三角形的面積公式呢？ 提問：請同學們回想一下，三角形按角分類可以分為幾類？分別是？ （銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形） 我為大家準備了這些三角形，請你們自己試圖去拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 拼圖推導公式，按三角形類別的不同，可以有以下幾種方法 ⑴ 、兩個完全一樣的銳角三角形 提問：兩個完全一樣的銳角三角形能拼成了什么圖形？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形面積的 2倍，因為平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以 2。 老師把圖形貼在黑板上，再請說推導過程，并板書 : 平行四邊形的面積 =底 高 三角形的面積 =底 高 247。2 ⑵ 、兩個完全一樣的鈍角三角形 兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形 ⑶ 、兩個完全一樣的直角三角形 兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形。 小結：我們用兩個完全一樣的三角形，拼成了平 行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積公式，推導出了三角形的面積公式。如果用字母 a表示三角形的底， h表示三角形的高， s表示三角形的面積，你能用字母表示出三角形的面積公式嗎？ 板書： s=ah247。2 三、鞏固練習 練習：出示教材第 85頁的例 2，請學生獨立完成，指明板演。 學生獨立完成教材第 85 頁的 “ 做一做 ” 及第 86頁的練習十六的第 2題。 四、課堂小結 提問：這節(jié)課我們探索了那些知識？學到了些什么？ 這節(jié)課我們主要通過用兩個完全一樣的三角形，拼成了平行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積 公式，推導出了三角形的面積公式。從而得到三角形的面積等于底乘以高除以 2。這種 “ 轉化 ” 的數(shù)學方法是數(shù)學研究的重要手段，相信同學們今后能應用這一數(shù)學方法探究和解決更多的數(shù)學問題。 五、思維拓展 教材第 87頁第 6題。 六、布置作業(yè) 教材第 87頁第 3題。