小學數(shù)學六下：圓錐的認識教學設計精選5篇-資料下載頁
2024-11-09 17:58本頁面
【正文】 正確(1)圓錐的體積等于圓柱體積的1/3()(2)圓柱的體積大于與它等底等高的圓錐的體積(√)(3)圓錐的高是圓柱的高的3倍，它們的體積一定相等()（進一步拓展等底，圓錐高是圓柱高的3倍ppt）師：我看有些同學還存在一些困惑，那正好老師做了一個課件,明白的同學再看一遍，不明白的同學要認真看、認真聽。實際應用（1）在長5分米、寬4分米、高2分米的容器中，放入等底等高的圓柱和圓錐形狀的零件各一個（如圖），圓錐形零件的體積是多少立方分米？（2）小明想用一段長2分米，寬2分米，高3分米的木樁削成一個體積最大的圓錐陀螺，你能幫他算算削成后陀螺的體積最大是多少嗎？今天我們研究的是圓錐的體積，通過今天的學習，誰來談談你的收獲和體會？今天這節(jié)課我們首先利用同學們已有的知識知道了它們體積之間的關系，之后我們再通過實驗驗證這個關系式是正確的，最后總結(jié)歸納出了圓錐體體積的計算公式，今后也希望同學們能把這些方法用在研究其他問題上。板書設計： 圓錐的體積等底等高 v錐=1/3v柱33151/3=33（151/3）=335=（立方厘米）答：。第四篇：小學數(shù)學《圓柱和圓錐的認識》教學設計青島版小學數(shù)學《圓柱和圓錐的認識》教學設計 學習目標：在現(xiàn)實情境中，通過觀察、操作、比較等活動認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征經(jīng)歷探索圓柱、圓錐的有關知識的過程，進一步發(fā)展空間觀念在觀察與實驗、猜測與驗證交流與反思中，初步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，了解并掌握一些數(shù)學思想方法學習重點： 圓柱、圓錐的特征 學習難點： 認識并測量圓錐的高 學習過程：一、復習舊知、導入新知師：在前面的學習中我們認識了很多的圖形，誰能說說都認識了哪些圖形？預設：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長方體、正方體等師：圖形家族的成員是很龐大的，有平面圖形，也有立體圖形每個圖形中都包含了許多知識，今天我們繼續(xù)探索另外兩種立體圖形的相關知識。出示圓柱、圓錐實物師：你們看這是什么形狀的物體？(圓柱、圓錐)導入課題并板書：圓柱圓錐的認識二、檢查預習學生說說通過預習了解了圓柱圓錐的那些知識 及時評價師：你知道生活中哪些物體的形狀是圓柱或圓錐？ 生答出示桶裝方便面盒，師：這是不是圓柱？ 教師說明：我們現(xiàn)在主要研究上下一樣粗的直圓柱確立學習目標師：你還想圓柱圓錐的哪些知識進行深入研究？ 生答師：這節(jié)課主要研究圓柱、圓錐的特點三、合作探究 學習新知圓柱、圓錐圖形表示師：在數(shù)學中我們用這樣的圖形表示圓柱（出示圓柱圖），用這樣的圖形表示圓錐（出示圓錐圖）研究圓柱的特點（1）學生借助圓柱體實物，通過看一看、摸一摸、指一指、測一測等方法，小組合作交流圓柱有什么特點?（2）小組結(jié)合圓柱體實物匯報圓柱的特點，其余小組補充，全班充分交流，教師適時引導根據(jù)學生匯報板書：圓柱：底面：2個大小一樣的圓 側(cè)面：1個曲面 高：無數(shù)條（3）在圖形中標出圓柱底面、側(cè)面、高研究圓錐的特點（1）師：用研究圓柱的方法根據(jù)自學提示研究圓錐的特點 自學提示：圓錐有幾個面？各有什么特點？什么是圓錐的高？有幾條？你能想辦法測出圓錐的高嗎？（2）學生小組合作交流（3）小組匯報板書：圓錐 底面：1個圓 側(cè)面：1個曲面 高：1條高（4）在圓錐圖上標出各部分名稱同桌合作交流：圓柱、圓錐的聯(lián)系與區(qū)別？學生匯報四、自主練習出示實物，學生判斷哪些形狀是圓柱，哪些是圓錐？ 茶葉桶、漏斗、鉛墜、固體膠、粉筆、鉛筆（沒削的和削好的）出示圖形，學生判斷哪些圖形是圓柱哪些是圓錐？填一填（1）圓柱的上下兩個面叫（），它們是（）的兩個圓。（2）圓柱兩個底面之間的()叫高，一個圓柱有（）條高。（3）圓錐的底面是個（），側(cè)面是個（），從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（）條高。猜一猜教師說圖形的特征，學生猜形狀用10厘米、寬8厘米的長方形紙，圍成一個圓柱形紙筒，紙筒的底面周長和高各是多少？五、總結(jié)評價第五篇：新版人教版六下數(shù)學圓柱圓錐教學反思圓柱與圓錐教學反思塢根鎮(zhèn)中心小學李方超最近教學了《圓柱與圓錐》，內(nèi)容包括圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等，并參與實踐活動。從教材編寫的層面上講力圖體現(xiàn)以下特點：，引導學生經(jīng)歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程，體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。、想象相結(jié)合，發(fā)展學生的空間觀念操作與思考、想象相結(jié)合是學生認識圖形、探索圖形特征、發(fā)展空間觀念的重要途徑。，體會類比等數(shù)學思想方法類比是一種重要的數(shù)學思想方法，是合情推理時常用的方法。教材重視類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法的滲透。在“圓柱的體積”教學時，教材引導學生經(jīng)歷“類比猜想—驗證說明”的探索過程。，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應用，教材在編排練習時，選擇了來自于現(xiàn)實生活的問題，引導學生靈活運用所學知識解決問題。這些實際問題的解決，將使學生鞏固對所學知識的理解，體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，豐富對現(xiàn)實空間的認識，逐步形成學好數(shù)學的情感和態(tài)度。從教學層面上講，我覺得要注意這么幾點：讓學生經(jīng)歷知識的生成，理解公式的由來。熟記相關公式和一些常見數(shù)據(jù)，提高計算的正確率和速度。注意知識的拓展應用，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，發(fā)展學生的思維能力。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1