平行四邊形教案反思-資料下載頁
2024-11-23 14:34本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第80~83頁。學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間思維能力；初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法。形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)。重點(diǎn)是探索并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。長6厘米，寬4厘米的長方形，一個(gè)底7厘米，高3厘米的平行四邊形，一張方格紙等.草地上又來了一只狼。CAI呈現(xiàn)長方形和平行四邊形。請你拿起桌面上的兩個(gè)圖形比一比，看一看，誰的面積大？你現(xiàn)在感覺誰的面積大？要知道一個(gè)圖形的面積是多少，只要量一量，算一算就知道。依據(jù)平行四邊形具有易變性，想一想，這個(gè)平行四邊形把它拉一下，會(huì)。學(xué)生演示拉一拉。理解7成5就是用底乘鄰邊計(jì)算拉成的長方形。上來指給同學(xué)們看看，我們來把高畫出來。用底乘高----7乘3來算平行四邊形的面積。驗(yàn)證得出21平方厘米是正確的。不能算出平行四邊形的面積原因又在哪里？《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，
【正文】 會(huì)解決問題。學(xué)生掌握了平行四邊形的求證方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式。這個(gè)求證過程也促進(jìn)了學(xué)生猜測、驗(yàn)證、抽象概括等思維能力的發(fā)展。 三、注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。師生應(yīng)該互有問答，學(xué)生與學(xué)生之間要互有問答。在這節(jié)課中，我能始終面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教學(xué)中師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)之間的共鳴。 四、我的遺憾 課前預(yù)設(shè)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法有三種，第一種是沿著平行四邊形的頂點(diǎn)做的高剪開，通過平移，拼出長方形。第二種是沿著平行四邊形中間任意一高剪開，第三種是沿平行四邊形兩端的兩個(gè)頂點(diǎn)做的高剪開，把剪下來的兩個(gè)小直角三角形拼成一個(gè)長方形，再和剪后得出的長方形拼成一個(gè)長方形。這節(jié)課學(xué)生大部分都拼出第一種，后兩種學(xué)生沒拼出來，如果在下一次試教中，我想嘗試著通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，剪出第二、三種剪法。教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)。做為教者的我們，往往在執(zhí)教后，都會(huì)留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進(jìn) ，我們的課堂就會(huì)更加精彩。
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