平行四邊形的面積教案及反思-資料下載頁
2024-11-23 13:20本頁面
【導讀】的面積計算方法，能應用平行四邊形的面積公式解決相應的實際問題。識解決實際問題的能力;培養(yǎng)學生空間觀念，發(fā)展初步的推理能力?；ヂ?lián)系的辯證唯物主義觀點。上課，同學們看老師手里拿的是一個什么形狀的物體？那么老師捏住長方形的兩個對角輕輕一拉，發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在請各小組拿出學具，在組長的組織下，利用學具進行操作實驗，并解決。拼出的長方形的長、寬與原來的平行四邊形的底、（教師教師巡視，了解實驗情況，物色并指導展示小組進行操作和匯。知道要求平行四邊形的面積必須要知道什么條件？老師家附近有一塊平行四邊形的玉米田。有一塊平行四邊形的草地，底長60米，高是底的一半。價語言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善。自己覺得在引導和組織學生上欠缺一些，在引導學生把平行四邊形“轉(zhuǎn)
【正文】 在這節(jié)課中，我設計了剪一剪、拼一拼等學習活動，逐步引導學生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關系？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關系？使學生得出結(jié)論：因為長方形的面積 =長乘寬，所以平行四邊形的面積 =底乘高。學生掌握了平行四 邊形的求證方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式。這個求證過程也促進了學生猜測、驗證、抽象概括等思維能力的發(fā)展。數(shù)學教學的核心是促進學生思維的發(fā)展。 三、練習的設計，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。 一是讓學生進行兩個平行四邊形面積的計算。 二是通過判斷題來提升學生對平行四邊形的面積計算公式的應用和對平行四邊形面積的發(fā)散思維。 三是通過實踐應用使學生把知識與生活聯(lián)系到一起。 整堂課，都讓學生在思考、交流、思維碰撞中渡過，動靜結(jié)合，有些課堂發(fā)言很積極的同學并不一定數(shù)學成績很好，有些數(shù)學課上 很少發(fā)言的學生卻有很好的數(shù)學成績。課堂需要學生積極發(fā)言，然而更重要是靜靜地積極地思考。 四、我的遺憾 雖然本節(jié)課能以學生為主體，教師主導，但后半部分的教學還存在著不敢放手現(xiàn)象。課堂上有效的評價語言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善。自己覺得在引導和組織學生上欠缺一些，在引導學生把平行四邊形“轉(zhuǎn)化”成長方形的操作活動中，沒有把學生的積極性調(diào)動起來，有些學生的操作活動沒有很有效進行，導致那里的教學并不是很精彩。 教學是一門有著缺憾的藝術。做為教者的我們，往往在執(zhí)教后，都會留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考， 不斷改進，我們的課堂就會更加精彩。
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