教學(xué)設(shè)計(jì)--引領(lǐng)時代的思考-資料下載頁
2025-11-14 13:58本頁面
【導(dǎo)讀】最主要的障礙點(diǎn)。資本主義的逐步發(fā)展打開了思想解放的大門，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。合運(yùn)用于本節(jié)課的教學(xué)中。學(xué)生的知識綜合能力還需要鍛煉，因此，啟蒙運(yùn)動對世界的影響是。了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張；通過教材和學(xué)案的材料題，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力。通過材料分析、問題探究，提高學(xué)生的歷史分析和探究能力。通過學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動的影響，初步認(rèn)識思想解放與社會進(jìn)步之間的關(guān)系。啟蒙思想的基本內(nèi)容，文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動的異同點(diǎn)。課標(biāo)解讀簡要解讀本課課程標(biāo)準(zhǔn)要求看課標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確重點(diǎn)；帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)的效果《同步學(xué)與練·課標(biāo)》。從中反映了盧梭的什么。課堂上學(xué)生的參與度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。課堂教學(xué)效率高，先學(xué)后教再練的啟發(fā)式模式，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。注重教學(xué)知識的縱向、橫向聯(lián)系；師生互動，教與學(xué)相長。
【正文】 運(yùn)動的異同，加深對啟蒙運(yùn)動的了解 比較分析： 文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動有什么異同？（展示比較表格） 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)或預(yù)習(xí) 當(dāng)堂檢測 :完成《同步學(xué)與練》基礎(chǔ)訓(xùn)練題 作業(yè)布置 : 《同步學(xué)與練》能力提升題；《歷史填充圖冊》 預(yù)習(xí)：第 2 24 課 自我評價 課堂上學(xué)生的參與度較高， 教學(xué)設(shè)計(jì) 滲透教學(xué)相長的理念、巧妙將問題探究策略、形成性教學(xué)策略、分層教學(xué)策略等多種教學(xué)策略運(yùn)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)激發(fā)學(xué) 生的思維 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。 師生互動，教與學(xué)相長 。先學(xué)后教再練的啟發(fā)式模式， 真正做到以學(xué)生為主體 ，讓學(xué)生在體驗(yàn)、思考中成長 。 組長 評議 或同行評議（可選多人）： 課堂上學(xué)生的參與度較高， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。 課堂教學(xué)效率高， 先學(xué)后教再練的啟發(fā)式模式， 體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念 。 注重教學(xué)知識的縱向、橫向聯(lián)系 ； 師生互動，教與學(xué)相長 。 評議一 單位： 滄江中學(xué) 姓名： 劉小鳳 日期 ： 時間： 含 義： 興起原因： 中心： 法國 核心思想： 理性主義 代表人物及主張 伏爾泰： 反教會，反封建專制 ，倡導(dǎo)君主立憲 孟德斯鳩：明確提出“三權(quán)分立”原則 盧梭：發(fā)展“社會契約論”提出“人民主權(quán)說” 性質(zhì)： 影響： 啟蒙運(yùn)動
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