如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2024-11-23 13:39本頁面
【導(dǎo)讀】設(shè)計導(dǎo)學(xué)案是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的首要任務(wù)。是教師上好課的前提和基礎(chǔ)，也是。提高課堂效率的重要保證。如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，我將從“設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的三個前期準(zhǔn)。備工作和各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題”幾個方面談?wù)勎业南敕āＲ皇亲x熟《課標(biāo)》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。各年級的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。二是讀熟教研室編寫的《且行且思》。這本書涵蓋了我縣對生本理念下的“三。明確的解讀與介紹。在第97頁，對“小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂三學(xué)小組模式新授課教。學(xué)流程及要求”有明確、具體的要求。單元、每課時的目標(biāo)要求。備課要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，力求全面了解學(xué)生的思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。前置性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的重要手段。在傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，更具科學(xué)性和趣味性。低年級的前置性學(xué)習(xí)應(yīng)以趣味數(shù)學(xué)活動為主。
【正文】 師要緊緊圍繞目標(biāo)和重難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，設(shè)計有 基礎(chǔ)性的（模仿練習(xí)， 100%學(xué)生能完成的 ）、層次性的（學(xué)困生需要努點(diǎn)力能完成）、 針對性的 （落實(shí)三維目標(biāo)的習(xí)題） 、綜合性、體現(xiàn)一定開放性的練習(xí)。教師要及時捕捉信息，針對典型錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生剖析、糾正。 一般控制在 8分鐘左右。 （ 2）拓展提升。 一般情況下，“拓展延伸導(dǎo)學(xué)問題”是在鞏固練習(xí)或提高練習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解、將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識時提出來的，主要是促進(jìn)學(xué)生回顧與反思，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行固化，對基本技能進(jìn)行強(qiáng)化，對有效地學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，對學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)有意識地感受，對數(shù)學(xué)思想方法有所感悟。 一是梳理知識與技能 在五年級上冊學(xué)習(xí) “ 小數(shù)乘法 ” 練習(xí)部分有這樣一 道 “ 直接寫出算式結(jié)果 ”的 練習(xí)： 5＝ 8＝ 27 ＝ 5＝ 40 ＝ ＝ ＝ ＝ 教學(xué)時先讓學(xué)生獨(dú)立 計算 ，然后組織集體訂正反饋。在反饋時，除了關(guān)注答案的正確與否外，還可設(shè)計以下 導(dǎo)學(xué)問題 ： ① 積的末尾有幾位小數(shù)？為什么？ ② 8＝ 12，為什么積的末尾沒有出現(xiàn)小數(shù)部分？ ③ 40 這題除了直接按 運(yùn)算 法則 進(jìn)行 計算外，你還能想到什么算法？ 這組 問題可以 激發(fā)學(xué)生由淺入深，由表及里地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深刻思考，幫助學(xué)生既對積的小數(shù)位數(shù)的確定方法進(jìn)行再次鞏固，又喚起學(xué)生對小數(shù)基本性質(zhì)的記憶，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想 ，還可得出 “ 一個數(shù)乘 2” 這一結(jié)論。在這個練習(xí)過程中，既有學(xué)生有效的練習(xí)，又有追根問底的思考，練得實(shí)際，思得實(shí)在。 二是總結(jié)過程與方法 在教學(xué)《梯形的面積》時，在拓展延伸階段可以設(shè)計一下導(dǎo)學(xué)問題促進(jìn)學(xué)生反思： ①我們是如何根據(jù)新舊知識聯(lián)系推導(dǎo)出梯形面積計算公式的？ ②回顧平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)過程，他們有什么樣共同的方法？ ③你覺得運(yùn)用這樣的方法還可能推出什么圖形的面積計算公式？ 這樣，通過回顧、梳理與反思，不僅強(qiáng)化了對梯形面積計算公式的理解，還溝通了平面圖形面積公式推導(dǎo)過程的聯(lián)系， 同時把數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)的滲透到學(xué)習(xí)過程中去了，并且實(shí)現(xiàn)了“瞻前顧后”，為后續(xù)學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)埋下了伏筆，提供了可能。 三是生發(fā)拓展問題 在四年級下冊 “ 三角形邊的關(guān)系 ” 教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成該練習(xí) 后設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)問題 ： 第５組小棒的三條長度是６ ,８ ,１０。 第６組小棒三條長度是４ ,４ ,７。 ① 根據(jù)三角形三邊關(guān)系進(jìn)行判斷解答 ， 在小組交流自己判斷的結(jié)果和理由。 ② 用相關(guān)長度的小棒試擺三角形，特別注意所圍成的三角形的形狀有什么特征？ 在用小棒試擺三角形的環(huán)節(jié)，學(xué)生 或許會 發(fā)現(xiàn) ： 第 1和第 5組小棒圍成的三角形是 一個直角三角形；第 2 組小棒圍成的三角形每條邊的長度相等， 是等邊三角形； 第 6 組小棒圍成的三角形有兩條邊的長度相等， 是等腰三角形； 這幾個三角形的種類 分別是 直角三角形、等邊三角形和等腰三角形。此時，教師 還可以 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第 5組小棒的長度與第 1組對應(yīng)小棒的長度之間有相同的倍數(shù)關(guān)系，它們擺出的都是直角三角形，使學(xué)生初步感受到直角三角形中勾三、股四、弦五的數(shù)學(xué)特征，這是一種有意義的提升，也是學(xué)生初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積累。 （ 6） 板書設(shè)計。布局要合理、美觀。內(nèi)容要精練、條理清晰。 （ 7） 賞析導(dǎo)學(xué)案。（兩篇） 三、 我的感悟。 結(jié)果取決過程。 過程好了，結(jié)果不會壞。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的好與壞，將直接影響本節(jié)課的教學(xué)效果。 計劃不如變化。 一份再優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，也無法全部預(yù)設(shè)課堂上可能會發(fā)生什么。巧抓生成，及時捕捉有效信息，才能為課堂畫龍點(diǎn)睛。 優(yōu)秀源于勤奮。 “小學(xué)數(shù)學(xué)精英舞臺”在靜候你們這支勤學(xué)善思好問的高素質(zhì)青年教師。
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