平行四邊形面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-23 13:19本頁面
【導(dǎo)讀】小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識(shí)的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。情境認(rèn)知理論也為我們理解數(shù)學(xué)教育、改善數(shù)學(xué)教。所以在學(xué)校這一相對(duì)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)。情境顯然是有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。當(dāng)然這些情境除了用于激發(fā)學(xué)生興趣的生。境”、“應(yīng)用情境”等。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，推導(dǎo)出平行四邊。形面積的關(guān)系，再從長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，基礎(chǔ)上掌握公式。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)習(xí)幾何知。識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。式，能正確求平行四邊形的面積。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)。利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)。積轉(zhuǎn)化成長方形面積。小兒子分得了一塊平行四邊形的地。的土地多，為此兩個(gè)兒子爭論不休。完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方。新意識(shí)和個(gè)性化的見解時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。
【正文】 米，高是 4米，一 個(gè)車位的面積有多少平方米？ 三、 嘗試練習(xí) 四、鞏固運(yùn)用 判斷，平行四邊形面積的概念。 （ 1）兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等（ ） （ 2）平行四邊形的高不變，底越長，它的面積就越大（ ） 。 （ 3）一個(gè)平行四邊形的底是 9 厘米，高是 3 分米，它的面積是 27 平方厘米。( ) 計(jì)算平行四邊形的面積 (底或高 )。 底 10 厘米 高 5 厘米 高 厘米 五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由回答。） 六、教學(xué)反思 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師簡單地展示結(jié)論的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程，這樣才能真正獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景、學(xué)生自由活動(dòng)情景，為學(xué)生主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生通過自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式 ，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的基本特征，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí) 和個(gè)性化的見解時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。
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