五年級數(shù)學教學反思大全5篇-資料下載頁
2024-09-16 02:59本頁面
【正文】 小進步，予以鼓勵，如告訴他們 “ 你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。 ” 只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到知識鼓舞，得到力量，勇于前進。 四、促進師生的情感交融使生親其師而信其道 數(shù)學教學若只考慮學生的認知因素，不關注學 生的情感因素，勢必會造成 “ 學而無樂 ” 的結果。為此，注重教學中認知線和情感線的雙線結合，情知互動，才能達到 “ 學樂俱得 ” 的最佳效應。平等、民主的師生關系是進行情感教學的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關注學生，才能讓學生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學生由喜歡數(shù)學老師而喜歡學習數(shù)學，正所謂 “ 親其師而信其道 ” 。當學生講出很有創(chuàng)意的解題方法時，甲老師說： “ 這也算對的。 ” 乙老師這樣說： “ 你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法。 ” 學生無疑是喜歡乙老師，因為他的課堂 用語體現(xiàn)了平等、民主的師生關系。另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學生的緊張情緒。 五年級數(shù)學教學反思大全篇 5 本單元對于大多數(shù)學生來說，比較容易掌握，能夠明確列行的概念，能夠用正確的格式來表示物體的位置，做題的正確率在 90%以上。 個別學生摘書寫格式上出現(xiàn)錯誤，有的 39。沒寫小括號，有的在列和行之間沒有用逗號隔開，目前還沒有發(fā)現(xiàn)列和行顛倒位置的現(xiàn)象。 在處理練習三的題目時，第 1~5 題學生可以輕松解決，第 6 題靈活 性較大，答案多樣，有的學生不僅按要求完成了鮮花和綠色植物的擺放，而且做到了美觀、合理，這就體現(xiàn)出了一個學生智力的多元化，對這一題的要求，我就沒有僅僅局限在 “ 對 ” 上，我還要求學生要 “ 設計 ” 體現(xiàn)學生的主體意識，在增強學生學習的主動性，以及培養(yǎng)學生的自信心上，都大有好處。在這方面狄雨柔、周苗、孔祥夢等幾名細心的女同學表現(xiàn)比較好，設計比較美觀，新穎。體現(xiàn)出了數(shù)學知識的實用性，也增強了學習數(shù)學的熱情。 但也有幾名學生敷衍了事，沒有體現(xiàn)出 “ 設計 ” 的要求，這樣學生普遍是缺少學習數(shù)學的熱情，缺乏主動性，看來提高學生的學習成 績，要主要從學生自身的自主意識入手，一旦他自己發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，愿意去學了，相信他一定會表現(xiàn)的很出色。
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