五年級數(shù)學(xué)下冊通分教學(xué)反思★-資料下載頁
2024-11-05 12:06本頁面
【正文】 不同的分數(shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。五、板書設(shè)計：通分異分母分數(shù) ——同分母分數(shù)分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)大小相等第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊《通分》教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)下冊《通分》教學(xué)設(shè)計城西小學(xué)王道兵 教學(xué)目標(biāo)。，能比較熟練地進行通分。，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點和難點。教學(xué)用具：PPT投影片 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．請說出下面各組數(shù)有什么特點？說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？8和99和275和66和812和1810和152．口答填空，并說明你是如何算出括號里應(yīng)填的數(shù)的。3．說一說第3題中計算的依據(jù)是什么？相同的分母15，與原分母3和5的關(guān)系？(15是3和5的最小公倍數(shù)。)我們稱它們是同分母分數(shù)，由異分母分數(shù)到同分母分數(shù)這個轉(zhuǎn)化過程是依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)來實現(xiàn)的。問：能直接比它們的大小嗎？想用什么辦法就可以比較它們的大小了？(二)學(xué)習(xí)新課1．認識公分母和通分的意義。問：想一想，“相同的分母”與4和6是什么關(guān)系？教師：請試一試把它們化為同分母分數(shù)。(請幾位同學(xué)寫投影片，各種程度的都有。)學(xué)生寫完后，請一人口答老師板書：老師：還有不同的算式嗎？先請有不同算式的同學(xué)口答，再從學(xué)生的投影片中挑出如下等式的答案投影出來。教師：請觀察這幾個算式，有沒有達到把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)的目的？請對比一下，“相同分母”選哪個數(shù)比較好？為什么？學(xué)生小組討論后匯報。教師：我們在把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)時，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。教師：(指板書)把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫通分。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書課題：通分)(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個分數(shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒有發(fā)生變化？學(xué)生口答。教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒有改變分數(shù)的大小，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，使它們的分數(shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。學(xué)生口答，教師板書：2．通分的方法。(1)板書例4 把下面每組中的兩個分數(shù)通分。教師：請想一想，要把這兩組分數(shù)分別通分，第一步要做什么？第二步做什么？學(xué)生討論后試算。學(xué)生口答，教師板書：教師：說一說第①題的公分母21是怎樣確定的？第②題的公分母12是怎樣確定的？3倍是如何確定的？學(xué)生討論后匯報。教師：能說一說通分的一般方法嗎？學(xué)生口答后，老師歸納并板書：先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)，然后把各分數(shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分數(shù)。(2)按通分的方法口答填空：學(xué)生先小組討論，然后匯報口答，如小組匯報有錯誤，請其它同學(xué)幫助，找出錯誤原因并糾正。筆算練習(xí)：把下面兩組分數(shù)通分。請幾位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)寫本上。集體訂正。教師：請再說一說通分過程分幾步？每步做什么？(三)鞏固反饋1．說出下面每組分數(shù)的公分母。2．下面哪組分數(shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡便？3．下面題中的a，b，c各代表幾？□里應(yīng)填多少？(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)作業(yè)：課本116頁，練習(xí)二十五1，2，4。
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