平行線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-23 12:33本頁面
【導(dǎo)讀】平行線的性質(zhì)，是平行線這章的重要內(nèi)容之一。在這節(jié)課中，平行線的性質(zhì)定理和。教師要將平行線的判定與性質(zhì)對(duì)比講解，讓學(xué)生從對(duì)比中掌握知識(shí)。系十分密切，通過注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析推理，實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)到的知識(shí)。定理進(jìn)行簡單的計(jì)算、證明。在定理的學(xué)習(xí)中，鍛煉觀察能力，嘗試與他人合作開展討論、研究，并表達(dá)自己的見解。在課堂練習(xí)中，體驗(yàn)幾何與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展。上看，初中的學(xué)生好奇，好動(dòng)，好表現(xiàn)。生理上看，他們注意力分散，愛表現(xiàn)，希望。得到別人的贊賞。但他們合作交流，積極探索的學(xué)風(fēng)還不濃。抓住這些特點(diǎn)，一方面。發(fā)展；另一方面老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。范，正確操作；，形成表象；，啟發(fā)思維；，引起思辨；，開闊視野；賞審美，陶冶情操；，復(fù)習(xí)鞏固；。符號(hào)語言的規(guī)范。出性質(zhì)定理2、3成立的道理呢？
【正文】 生板書 鼓勵(lì)、指導(dǎo)、矯正 教師 指導(dǎo) 總結(jié)：平行線性質(zhì)的幾何符號(hào)語言 9 第二課時(shí) 四、 鞏固練習(xí) 五、 評(píng)價(jià)修正 六、 促進(jìn)遷移 顯示學(xué) 生收集的典型例題 遷移的具體要求 課堂小結(jié) 如何正確應(yīng)用平行線的性質(zhì)定理去證明一些結(jié)論？ 課后復(fù)習(xí)總結(jié) 形成性檢測(cè) 分析、作答 積極思考、展開討論 趣味練習(xí)： 課后練習(xí)：課本 p20 2 題 結(jié)束 10 個(gè)性化教學(xué) 為了滿足不同層次的 學(xué)生，對(duì)一些應(yīng)用性質(zhì)定理有難度的題型沒有涉及，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以下去加大練習(xí)難度。大部分學(xué)生必須掌握簡單的性質(zhì)定理的應(yīng)用，對(duì)不明白的地方加強(qiáng)練習(xí) 。 形成性檢 測(cè) 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 檢 測(cè) 題 的 內(nèi) 容 1 理解 如圖，直線 a∥ b, ∠ 1=54176。 ,那么 ∠ 2，∠ 3，∠ 4 各是多少度？ 1 a b c 2 掌握 如圖， D 是 AB 上一點(diǎn)， E 是 AC 上一點(diǎn)，∠ ADE=60176。， ∠ B=60176。 ∠ AED=40176。（ 1） DE和 BC平行嗎？為什么？ （ 2） ∠ C 是多少度？為什么？ A D E B C 3 應(yīng)用 一輛汽車在筆直的公路上行駛，在兩次轉(zhuǎn)彎后，仍在原來的方向上平行前進(jìn)，那么這兩次轉(zhuǎn)彎的角度可以是 （ ） 80 度，再左轉(zhuǎn) 100 度 80 度 ，再右轉(zhuǎn) 80 度 80 度 ，再左轉(zhuǎn) 100 度 80 度 ，再右轉(zhuǎn) 80 度 形成性評(píng)價(jià) 本教學(xué)設(shè)計(jì)采用演練式學(xué)習(xí)方法，以提問式為主線，多媒體相結(jié)合，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生通過思考、合作交流發(fā)展思維能力和分析應(yīng)用能力。讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充 分發(fā)揮學(xué)生的積極性，大大提高了課堂效率。學(xué)生總體上完成了形成性檢測(cè)題，這節(jié)課比較成功。 11 教學(xué)反思、總結(jié) 感謝、其他
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