換一種懲罰方式-資料下載頁
2024-11-23 12:24本頁面
【導(dǎo)讀】一些有識之士認(rèn)為，“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”但如何懲罰學(xué)生卻是一個(gè)社會高度。在新時(shí)期，傳統(tǒng)的教育方式、懲罰方式顯然已不合時(shí)宜，鞭笞、杖責(zé)、拳打、腳踢也已于情于法不合。但對學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，我們又不能放任自流。今學(xué)生難教難管的同時(shí)，需要多一份理智和思考。其實(shí)，只要我們變通思想，改變傳統(tǒng)做法，換一種懲罰方式，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界就會出現(xiàn)。工作，也往往是“三分鐘熱度”。一天共計(jì)回頭126次。他自己也驚訝地吐了吐舌頭。結(jié)果兩個(gè)星期后，他寫在桌上的一。串?dāng)?shù)字已由126次減少到5次。學(xué)生的改錯(cuò)積極性。并且拒不承認(rèn)錯(cuò)誤，拒付醫(yī)藥費(fèi)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，會有充分的受批評的心理準(zhǔn)備。本上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，真正達(dá)到治病救人的目的。學(xué)生因違犯紀(jì)律被學(xué)?？鄯?，讓其面對班級“優(yōu)勝紅旗”默。良好的教育離不開懲罰，但懲罰不等于體罰。更好更快地成人成材。
【正文】 生的目的。 四、換位體會，喚醒學(xué)生 老師批評、教育學(xué)生的良苦用心，班干部管理班級、約束同學(xué)的良好用意，一些同學(xué)未必能體會，不能體會這一點(diǎn)，也就不可能更好地遵守紀(jì)律。因此，在班級中經(jīng)常進(jìn)行“角色換位”，會有利于班級良好風(fēng)氣的形 成。 經(jīng)常違犯紀(jì)律并且不大服從老師管教的同學(xué)，讓其當(dāng)上幾天“班主任”；衛(wèi)生習(xí)慣不好的讓其當(dāng)幾天臨時(shí)衛(wèi)生委員；懶惰的讓其當(dāng)一段時(shí)間的勞動委員；作業(yè)經(jīng)常完不成的讓其當(dāng)幾周的課代表??這樣，既讓他們完成應(yīng)該完成的任務(wù)，也讓他們體驗(yàn)一下管理一個(gè)班級、管好一項(xiàng)工作的難度，增強(qiáng)他們的紀(jì)律性。 良好的教育離不開懲罰，但懲罰不等于體罰。我們要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生獨(dú)立人格的基礎(chǔ)上，采取多種多樣的懲罰方式，對其道德進(jìn)行培養(yǎng)，對其行為進(jìn)行規(guī)范，以促學(xué)生更好更快地成人成材。
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