大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案范文【10篇】-資料下載頁(yè)
2024-09-15 22:47本頁(yè)面
【正文】 我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周?chē)纳?，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。 在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 發(fā)展幼兒能力。 教 學(xué)準(zhǔn)備： 每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。 教具：透明的圖形四份，教具紙 4大張。 設(shè)計(jì)理念： 重疊現(xiàn)象是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，如何將枯燥的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成幼兒感興趣又遵循其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適宜內(nèi)容。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)我以以下 三性 為我的設(shè)計(jì)依據(jù)： 第一，要體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒在前，教師在后，是我在本節(jié)活動(dòng)中希望達(dá)到的。 第二，要體現(xiàn)活動(dòng)的操作性。幼兒年齡小，在本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經(jīng)歷，獲取新知的體驗(yàn)，是我活動(dòng)設(shè)計(jì)的愿望。 第三，要體現(xiàn)活動(dòng)的梯度性。希望在梯度性的活動(dòng)過(guò)程中幼兒能不斷地根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷推理，將枯燥的現(xiàn)象自然地融進(jìn)孩子的心中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)耄醺兄丿B現(xiàn)象。 師引入：今天老師帶來(lái)了兩張透明的圖形，上面有什么 ? 幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形 ?? 師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦 ! (師邊變魔術(shù)邊說(shuō)： 見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了 ??” 師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車(chē)。 ) 師：咦 !變成了什么 ?(小汽車(chē) )猜猜是怎么變出來(lái)的 ? 幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的 ?? 師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì)，象這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車(chē)。真是太有趣了 ! 評(píng)析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?哇 !變出一輛小汽車(chē)了 的驚呼中，學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。 二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的變化。 猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象 (1)幼兒猜測(cè) 師：我們接著再來(lái)變魔術(shù)。瞧 !(出示兩張透明圖形 )如果將這兩張透明的圖形 (圖 1)完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的 (圖 2)哪一幅圖案 ? 評(píng)析：在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后，師再請(qǐng)幼兒回答，并注意詢問(wèn)幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。 師：看來(lái)，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的 ? 幼兒：我們可以來(lái)做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù) ?? 師：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請(qǐng)小朋友從碟子里拿出來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。 (2)幼兒實(shí)驗(yàn) (3)幼兒交流 師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖 案 ? 幼兒：最后一個(gè) ??( 師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。 ) 評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測(cè)，而后讓幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。 目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象 (1)師幼共同目測(cè) 師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實(shí)驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形 (圖 3)完全重疊，會(huì)變成后面的 (圖 4)什么圖案 ?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見(jiàn)解。 ) 幼兒：第三個(gè)，第二個(gè) ?? 師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè)，不同意的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由 !(先引導(dǎo)幼兒觀察不對(duì)的圖案，同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測(cè)觀察的方法：觀察圖案的位置。 ) (2)幼兒獨(dú)立操作 師：小朋友很聰明，通過(guò)觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試 ?(想 )每位小朋友那兒都有一份操作卡 (圖 5)，請(qǐng)你用剛才的方法，仔細(xì)地看一看，如果前面兩張透明的 圖形完全重疊，會(huì)變成后面的什么圖案，找出來(lái)后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開(kāi)始吧 !(在操作中，教師注意提醒幼兒獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自查。 ) 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游 戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。 大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案【 10 篇】相關(guān)：
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