部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)范文3篇-資料下載頁(yè)
2025-09-06 22:15本頁(yè)面
【正文】 玩這種玩具 “ 斗竹節(jié)人 ” 游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注 “ 斗竹節(jié)人 ” 游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)傳統(tǒng)玩具 “ 斗竹節(jié)人 ” 游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 ③ 作者在寫(xiě)老師沒(méi)收 “ 竹節(jié)人 ” 玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒(méi)收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 (二 )研讀課文第一部分 12 自然段。 (1)思考：你都獲得哪些信息 ? 師：引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法分析。 學(xué)生交流：開(kāi)篇直接點(diǎn)題 “ 我 ” 小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上 “ 斗竹節(jié)人 ” 的游戲。 (2)這樣的寫(xiě)法有什么好處呢 ? 學(xué)生交流：這樣開(kāi)篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫(xiě)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。 (三 )研讀課文第二部分 319 自然段。 學(xué)生找：第 3 自然段，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截 ?? 弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。 (課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。 ) (2)仔細(xì)閱讀課文第 5 自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法 ?談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么好處 ? 師：引導(dǎo)學(xué)生找 “ 桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 ” 學(xué)生通過(guò) “ 像 ”“ 黃河長(zhǎng)江 ” 兩個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫(xiě)的好處是：把桌子上的裂縫比喻成 “ 黃河長(zhǎng)江 ” 生動(dòng)形象的寫(xiě)出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語(yǔ)言幽默詼諧，為文章增添了色彩。 (3)仔細(xì)閱讀課文第 1 18 自然段。思考：作者采用了什么寫(xiě)作方法 ?這樣寫(xiě)有什么好處 ? 學(xué)生找： “ 黑虎掏心 !泰山壓頂 !雙龍搶珠 !咚鏘咚鏘咚咚鏘 !咚咚鏘 !” 生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。 師：引導(dǎo)學(xué)生談 出這樣寫(xiě)的好處。 (營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開(kāi)始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛(ài)。 ) (4)反復(fù)閱讀課文第 19 自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法 ?作者這樣寫(xiě)有什么好處 ? 師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 “ 攢著 ”“ 跺腳拍手 ”“ 咋咋呼呼 ” 來(lái)分析寫(xiě)作方法。 學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是：通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托出我們 “ 斗竹節(jié)人 ” 的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來(lái)反復(fù)朗 讀，讀出 “ 我們 ” 投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 (四 )研讀課文第三部分 2029 自然段。 思考：老師把 “ 竹節(jié)人 ” 沒(méi)收后，怎么做的 ?你怎么看待老師的行為 ? 師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。 學(xué)生暢所欲言：老師沒(méi)收后自己玩竹節(jié)人了。我覺(jué)得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未 泯，活潑親切的形象。 (意思對(duì)即可 ) 三、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。 《快樂(lè)的童年》拓寬學(xué)生的視野面。 學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。 。 你的老師是什么樣的性格 ?和你發(fā)生過(guò)怎樣的故事，令你難忘 ?選擇一件有意義的事情來(lái)講。 學(xué)習(xí)上 ? ?生活中 ? 話語(yǔ)里 心理上 句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo) ?? 生活中對(duì)我的親切關(guān)懷 ?? 話語(yǔ)里對(duì)我的鼓勵(lì)支持 ?? 心理上我對(duì)老師的感激 ?? 四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。 ：《你不是灰姑娘》。 1985 年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。 ：寫(xiě)一篇有關(guān)老師的故事。 (1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢 ? 師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。 要求： (1)題目自擬。 (2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫(xiě)等寫(xiě)作方法，給語(yǔ)言增添色彩。 (3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。 (4)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)： ，回憶美好的童年。運(yùn)用《童 年》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 ，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理解文本的目的。 ，再次回憶每個(gè)學(xué)生的童年趣事，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己的真情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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