人教版三上分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計-杜云明-資料下載頁
2024-11-23 00:36本頁面
【導(dǎo)讀】生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。之后各個學(xué)科開始思考自。己學(xué)科該承擔(dān)的教育教學(xué)責(zé)任。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，它的提煉還在孕育之中，其生長點目前定位在了大家熟?！斗謹?shù)的初步認識》是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元的起始課。屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的。本節(jié)課是要利用對這些知識的理解，來體會不能用整數(shù)表示時，產(chǎn)生了用分數(shù)的需。整體是一個集合時，如何用分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系，打下知識基礎(chǔ)。置了動手折一折、涂一涂的環(huán)節(jié)，這里鼓勵學(xué)生自己動手“做分數(shù)”，在“做中學(xué)”。3道題的正確完成情況如下：第1題正確率100%，說明學(xué)生對平均分的含義理解的比較到位。寫法有所了解，其中一位同學(xué)還能很好的用除法算式來表示二分之一的意義。
【正文】 形，可以研究和表示相同的分數(shù)。 講分數(shù)時，我們需要講清楚。 都用的同樣長的紙條，但表示的分數(shù)卻不同。 運 用 課 件能 對 比 呈現(xiàn)的優(yōu)勢，讓 學(xué) 生 觀察、提煉，突 破 本 課的重難點。 白板 課件 4 分鐘 教學(xué) 特色 有的同學(xué)一份為什么才這么小呢？ 分的份數(shù)越多，每份就越小。 活運用 ，發(fā)展數(shù)感 老師也畫了幾個分數(shù)，一起看看？這幅沒畫完，你認為涂色部分是多少？ 怎么判斷出來的？ 有沒有不同觀察角度？ 沒涂色的部分都藏在了后面，你覺得打開后，它比上面的長還是短？ 怎么想到的？ 還有沒別的辦法知道？ 我們活動一下啊，請你用手表示出這三分之一的長度，想象一下 1/6，1/9。 估，說理由。 同樣長！ 與上面的紙條相比，我發(fā)現(xiàn) ?? 用雙手比劃。 學(xué) 生 先 想象，再用手勢 表 示 出想 象 的 樣子，最后再直觀驗證，反思調(diào)整，不 斷 縮 小想 象 與 現(xiàn)實的差距，這 個 過 程有 助 于 發(fā)展 學(xué) 生 的數(shù)感。 白板 課件 4 分鐘 三、回應(yīng)生活 今天我們所學(xué)習(xí)的幾分之一，在咱們的生活中你有沒有遇到過呢？ 學(xué)生舉身邊的例子。 感 受 到 數(shù)學(xué) 在 生 活中 的 廣 泛應(yīng)用。 2 分鐘 四 、 回顧反思， 總結(jié)收獲 這節(jié)課，你對數(shù)家族有沒有點新的認識了？短短一節(jié)課，大家對分數(shù)真是積累了不少的經(jīng)驗。 對于分數(shù)，你還想知道些什么呢？還有哪些疑問嗎？ 知識收獲 方法積累 引 導(dǎo) 學(xué) 生養(yǎng) 成 回 顧反 思 的 習(xí)慣，關(guān)注知識 上 的 總結(jié)，更要關(guān)注 方 法 上的收獲。 2 分鐘 一、 關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，努力抓準要點，落地課堂。 二、 設(shè)計豐富 學(xué)習(xí)活動，努力使學(xué)習(xí)過程有意義，有意思。 三、 運用信息技術(shù)助力，努力讓學(xué)生學(xué)的輕松，思考深刻。
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