北京市大興區(qū)第一中學(xué)魏晨晨觀(guān)察葉片的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念。新精神和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力都有極大的促進(jìn)作用。本節(jié)課在教材的編排來(lái)看，起著承上啟下的作用。對(duì)組織器官等知識(shí)的理解。同時(shí)，葉是植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的重要器官，如植物的光合作用、蒸。騰作用的主要場(chǎng)所都在葉片，這與葉片的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。這節(jié)課的教學(xué)手段通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)構(gòu)和功。本節(jié)課涵蓋的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)玻片標(biāo)本的制作、顯微鏡的操作等技能掌。無(wú)機(jī)鹽等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)儲(chǔ)備和鋪墊。驗(yàn)技能、觀(guān)察、分析、理解能力較弱，不過(guò)他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的興趣。不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)。由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究思維比較。學(xué)生技能方面有待提高，需要教師不斷巡視指導(dǎo)。奧秘，我們就應(yīng)該先了解葉片的結(jié)構(gòu)。夾在兩層表皮之間的綠色部分就是
【正文】 大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 5 展示葉片表皮細(xì)胞和氣孔的圖片 在表皮細(xì)胞之間分布著許多小孔，叫做氣孔 展示氣孔開(kāi)閉的圖片 氣孔是有一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成， 保衛(wèi)細(xì)胞可以控制氣孔的開(kāi)閉 。 聯(lián)系到導(dǎo)入的趣味小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能夠解釋其中的原因嗎？ 學(xué)生觀(guān)察思考 學(xué)生思考回答 生物體結(jié)構(gòu)和功能相適宜這一觀(guān)點(diǎn)。 歸納小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們觀(guān)察到了葉片的結(jié)構(gòu)， 學(xué)習(xí)了各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。這些功能都與葉進(jìn)行光合作用相適應(yīng)。 歸納總結(jié)，鞏固新知 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500 字?jǐn)?shù) ) 突出新課標(biāo)理念，倡導(dǎo)自主合作探究 本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞新課標(biāo)的理念，著重倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、分小組討論、親自動(dòng)手操作完成該教學(xué)內(nèi)容。 嚴(yán)格控制條件， 關(guān)注宏觀(guān)與微觀(guān)變化 ， 提升思考深度 本節(jié)課通過(guò) 創(chuàng)設(shè)情境 ，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察到的現(xiàn)象來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而開(kāi)始本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。 首先讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，從宏觀(guān)上來(lái)認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，知道葉片是有一定結(jié) 構(gòu)層次的，明確葉片結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉、葉脈三個(gè)部分。之后，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察切片從微觀(guān)上來(lái)認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。這樣有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解葉片的結(jié)構(gòu)及其功能。 課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生觀(guān)察迎春葉片橫切的永久切片，這樣學(xué)生是可以看到葉片的結(jié)構(gòu)，但我覺(jué)得可以試著讓學(xué)生自己去制作葉片的臨時(shí)切片，學(xué)生自己制作自己觀(guān)察，能提高學(xué)生課堂參與的積極性 與主動(dòng)性 ， 能夠?qū)ψ约河^(guān)察的現(xiàn)象印象深刻，同時(shí)也可以提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能 。學(xué)生 更加直觀(guān)、清楚地看到相應(yīng)的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠從宏觀(guān)上看到現(xiàn)象的同時(shí)進(jìn)一步思考現(xiàn)象背后的原理，提升課堂的思考深度 。 總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線(xiàn)。有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也落實(shí)了課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)等理念。
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