平面直角坐標系教學設計北京市一一中學李愛民-資料下載頁
2025-06-07 18:30本頁面
【正文】 ，點與點的坐標才能一一對應.活動7：問題：思考（1）今天我們學習了什么？（2）你有什么體會和收獲？學生整理和反思數(shù)學學習的過程和方法，教師可提問引導，對學生思維的閃光點及時發(fā)現(xiàn)，積極肯定，.通過對一節(jié)課學習的回顧與反思，使學生對所學知識有一個全面的再認識，對知識的理解和掌握有一個再升華，體會學習過程中所貫穿的對應、數(shù)形結合的思想和從特殊到一般的思想方法.活動8：布置作業(yè)：書，2.畫出學校的平面圖，建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼?，表示各個建筑物的坐標.教師對所留作業(yè)進行適當說明.通過設計學校平面圖，訓練學生應用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活.（三）教學資源設計：學生已有的知識經驗是學生學習的基礎，也是重要的教學資源，這個資源不僅對他本人的成長起著重要的作用，而且對他的同學也是一種資源，可以資源共享.學生去過電影院、熟悉教室中座位的位置，課表的安排，認識圍棋、象棋，熟悉電腦、鍵盤，會看地圖確定地理位置，了解地球的經緯線等知識，利用學生仰慕名人、喜歡聽故事的因素，介紹笛卡爾及直角坐標系的建立的故事，這些都是很好的教學資源，教師要巧妙地利用它們設計問題，使要學習的知識和學生已有的知識經驗產生共鳴或矛盾，從而激發(fā)起學生學習、探究的欲望，不憤不悱，使學生感到學習的必要性，就很容易引導學生學習新知識.五、教學效果評價設計： ？是否符合學生的認知水平？？是否完成了預期的教學目標？若沒有，原因是什么？應采取什么措施彌補？，產生亮點的原因是什么？我是如何處理的？，哪些地方有不足，需要改進和調整？？出現(xiàn)這些情況后教師如何處理的？？應該怎樣補救？，學生是否表現(xiàn)得非常積極踴躍？教師是否能控制好教學進度？6
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