千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(芳草地國際學(xué)校日壇校區(qū)張輝-資料下載頁
2024-11-23 00:34本頁面
【導(dǎo)讀】《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)認(rèn)識的范疇。培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)的重。2020版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法表。當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛地應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，且在人文科學(xué)和社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識非常之重要。的價值，使學(xué)生可知其然更可知其所以然?！耙弧薄笆薄鞍佟庇嫈?shù)單位的認(rèn)識及他們之間的關(guān)系在之前教材中。算理上的準(zhǔn)備和支撐。而準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，達成千以內(nèi)數(shù)數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，計數(shù)單位“千”的認(rèn)識及“千”和“百”關(guān)系的。因此，本課在數(shù)認(rèn)識中處于“中間紐帶”位置，通過訪談清楚學(xué)生1直接調(diào)用了數(shù)百以內(nèi)的拐彎數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其名稱及與“百”的關(guān)系都是一種規(guī)定。
【正文】 8 評價：還真是 2個五百是一千，應(yīng)該放在正中間。 設(shè)問： 這些數(shù)也想放到數(shù)線上來，誰愿意試試呀？幫他看看，這樣放可以嗎？ 評價： 這些數(shù)都找到了自己的位置，這可真要感謝你們呀！這都是因為你們對一千以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識得很清楚。 【設(shè)計意圖： 延續(xù)了數(shù)數(shù)的內(nèi)容，給學(xué)生一個直觀表象的支撐 —— 數(shù)線，把數(shù)在線上體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)的感覺。 】 三、 通過提供數(shù)量是 1000 的實物， 感知“ 1千” 。 1. 談話提取想法： 我們認(rèn)識了一千，跟以前認(rèn)識過的數(shù)比較，你有什么感覺？（大） 一千的確是個比較大的數(shù)。我們到生活 中感受一下一千有多少？ （ 1）我們開始看到的操場上的人數(shù)大約就是 1千人。 剛開始時我們有的同學(xué)猜的不太準(zhǔn)，但隨著我們數(shù)學(xué)知識的不斷增長，相信你們一定會猜得越來越準(zhǔn)。 （ 2）我要是送給你一千粒大米，你準(zhǔn)備怎么運回家？用什么運？ 看，這就是一千粒大米，和你們想象的差距很大，大米很小，一千粒也沒有多少，你們每天吃的米飯就不止一千粒呢？ （ 3）這回想象一下一千粒黃豆有多少呢？ 評價：真會思考問題，借著一千粒大米就知道一千粒黃豆有多少了？ （ 4）在我們的生活中一千的物品有很多，就比如你們天天寫作業(yè)，畫畫用的紙， 你知道一千張有多厚嗎？用手比劃比劃。這就是一千張紙，知道有多厚了吧。 生活中隨處可見一千的物品，課下就請你們也去找一找，再和同學(xué)交流。 豐富知識，開闊眼界。 【設(shè)計意圖：通過一個個視覺沖擊，進而強化了直觀感知的數(shù)與抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，落實數(shù)感的培養(yǎng) ,提升孩子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)抽象的一種能力。】 四、 全課小結(jié) 。 在愉快的活動中，我們這節(jié)課就快要結(jié)束了，對這節(jié)課你有什么想說的？ 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) 1． 創(chuàng)設(shè)豐富的活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 本節(jié)課中，設(shè)計了 多種豐富的活動，在數(shù)認(rèn)識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。課伊始，借助學(xué)生熟悉 9 的校園人數(shù)及幫圖書館老師清點圖書的活動使學(xué)生感知大數(shù)的存在，理解數(shù)的意義，體驗用數(shù)表達；在數(shù)小棒的活動中 ， 通過自己數(shù)數(shù)，湊一千 等具體的操作、表達再次深化對數(shù)的認(rèn)識和感受；借助給數(shù)找家使學(xué)生在具體的情境 中 感知數(shù)的大小關(guān)系；通過聯(lián)系生活猜想 1000 粒米的多少， 1000 張紙的厚度等深化學(xué)生對 1000 的認(rèn)識。以上種種，都立足培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 ，充分調(diào)動學(xué)生原認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。 本課 中千以內(nèi)拐彎數(shù)的數(shù)法，實際上應(yīng)用了 之前學(xué)習(xí)過的計數(shù)單位及計數(shù)單位間的關(guān)系。在數(shù)100 以內(nèi)數(shù)時已經(jīng)應(yīng)用過“一”和“十”之間的關(guān)系了。而“十”和“百”的關(guān)系，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但是這個知識的應(yīng)用在 1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)法上是第一次應(yīng)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識， 設(shè)計了研討問題 ： 397 添 1是 多少 ？ 學(xué)生應(yīng)用多種方式進行探究活動，在交流 明理 中認(rèn)識到 “一” 和“十” 間關(guān)系 的價值 ， 提高學(xué)生學(xué)以致用的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，同時突破數(shù)拐彎數(shù)這個教學(xué)難點。 3. 通過“數(shù)學(xué)直觀”進行教學(xué)，為建立“逐步抽象”做準(zhǔn)備。 2020 版《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》將抽象、推理、 模型確立為“三個基本思想”，其中抽象是數(shù)學(xué)最本質(zhì)特征之一。 “數(shù)”本身就是一種抽象，因此 在 本節(jié)課 中 呈現(xiàn)了多種豐富的素材，設(shè)計了多樣的學(xué)習(xí)活動，輔助學(xué)生初步感知數(shù)的抽象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 。通過 1 千人、 1千粒大米、 1 千粒黃豆、 1千張紙等 多種直觀 物品的表象 ， 使學(xué)生感受到這些 物品 各種的 不同，但 都可以用同樣的數(shù) 1000來表達，體驗了“數(shù)”的抽象。
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