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正文內(nèi)容

北京市平谷中學(xué)孫思邈有理數(shù)加法-資料下載頁

2024-11-23 00:34本頁面

【導(dǎo)讀】引導(dǎo)學(xué)生類比、探究、歸納有理數(shù)加法法則,從而,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。主探究—研討發(fā)現(xiàn)—類比歸納的教學(xué)方式。對今后學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函。數(shù)等知識奠定基礎(chǔ)。數(shù),出現(xiàn)了負(fù)數(shù),并且學(xué)習(xí)了數(shù)軸和絕對值,這些基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新課的必備條件。為了學(xué)生能切實(shí)掌。握所學(xué)知識,在教學(xué)中特別設(shè)計(jì)了反饋練習(xí).知識技能了解有理數(shù)加法的意義;理解有理數(shù)加法的法則;能根據(jù)有理數(shù)加法法則熟練地進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算.能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化加法運(yùn)算.。滲透數(shù)形結(jié)合地思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合地方法解決問題能力;讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)、看待事物,情況1.若ba,同為正數(shù):不妨設(shè)15,20??ba,用數(shù)軸表示如圖:(有同學(xué)可能會說,這么簡。ba.請同學(xué)們用數(shù)軸表示出來,并解說這。際是向東走了5米)即:????

  

【正文】 不同的方法,出現(xiàn)時可以讓學(xué)生比較各種方法間的異同、優(yōu)劣,以找到最佳方法 ,體會運(yùn)算律的作用 ,知道這樣運(yùn)算的目的是什么 . ( 1)中運(yùn)用運(yùn)算律可以先把正數(shù)相加,再把負(fù)數(shù)相加,然后再把結(jié) 果相加即可;( 2)中運(yùn)用運(yùn)算律可以先把第一項(xiàng)和第三項(xiàng)相加、第二項(xiàng)與第四項(xiàng)相加;( 3)運(yùn)用運(yùn)算律 先把第一、三項(xiàng)相加、再把第二、四項(xiàng) 相加 . 歸納:運(yùn)算律可以使運(yùn)算簡便(原因是它改變了運(yùn)算順序) 六、小結(jié)與作業(yè) 小結(jié): 1.加法法則(主要是異號兩數(shù)相加); 2.加法運(yùn)算律. 作業(yè):課本 34頁 3 8 教學(xué)過程 (表格描述 ) 教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排 創(chuàng)設(shè)情境 溫故知新 引入正負(fù)數(shù)的實(shí)際例子 舉出生活中的實(shí)際例子 讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活 PPT 1 分 40 秒 新 課講解 實(shí)踐操作 通過生活中關(guān)于走路的實(shí)例引入新課 通過實(shí)例 說出算式結(jié)果 體會法則的得出過程以及運(yùn)算律的得出過程 PPT 10 分 10秒+3 分 分享交流 效果評價 展示習(xí)題 練習(xí)本上練習(xí),并說出運(yùn)算過程 體會應(yīng)用法則的過程以及簡便運(yùn)算 PPT 15 分 +10分 歸納總結(jié) 總結(jié)重要內(nèi)容 總結(jié)重要內(nèi)容 形成知識體系 PPT 3 分 9 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì) 評價方式 通過練習(xí),以及學(xué)生口述過程看學(xué)生掌握程度,教師巡視以便于看學(xué)生出現(xiàn)的問題 . 課后作業(yè)便于檢查學(xué)生的理解程度 . 評價量規(guī) 評價要素 1探索 有理數(shù)的加 法法則 評價方法 現(xiàn)場評價 評價要素 2有理數(shù)加 法法則應(yīng)用 評價方法 組內(nèi)同學(xué) 互相批閱 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 本節(jié) “ 有理數(shù)的加法 ” 的教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程,主動獲取知識.這樣,學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則,而且能感知到研究數(shù)學(xué)問題的一些基本方法. 這種方案減少了應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算的練習(xí),所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差,這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題.但是,在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬次應(yīng)用 “ 有理數(shù)加法法則 ” 進(jìn) 行計(jì)算,故這種缺陷是可以得到彌補(bǔ)的. 本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力 . 對本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者和叁與者。把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物結(jié)合起來,寓教于樂,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 . 10
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