【正文】 在活動中注重引導(dǎo)學(xué)生體會用類比和數(shù)形結(jié)合的思想方法拓展知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了學(xué)生能切實(shí)掌握所學(xué)知識，在教學(xué)中特別設(shè)計(jì)了反饋練習(xí) . 教學(xué)方式： 自主探究 — 研討發(fā)現(xiàn) — 類比歸納 教學(xué)手段： 多媒體 ， PPT 技術(shù)準(zhǔn)備： PPT 3 教學(xué)目標(biāo) (內(nèi)容框架 ) 教學(xué)任務(wù)分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識技能 了解有理數(shù)加法的意義；理解有理數(shù)加法的法則； 能根據(jù)有理數(shù)加法法則熟練地進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算．能 運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化加法運(yùn)算． 數(shù)學(xué)思考 有理數(shù)加法法則的導(dǎo)出及運(yùn)用過程，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力及口頭表達(dá)的能力． 解決問題 理解加法運(yùn)算律在加法運(yùn)算中的作用，適當(dāng)進(jìn)行推理訓(xùn)練． 情感態(tài)度 滲透數(shù)形結(jié)合地思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合地方法解決問題能力； 讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)、看待事物，逐步樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)． 重點(diǎn) 有理數(shù)加法法則的理解和運(yùn)用，如何運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算． 難點(diǎn) 異號兩數(shù)相加的加法法則，靈活運(yùn)用運(yùn)算率． 4 教學(xué)流程示意 (可選項(xiàng) ) 教學(xué)流程安排 活動流程圖 活動內(nèi)容和目的 問題 1 走路問題 問題 2 分析兩個有理數(shù)相加的情況 問題 3 分別對各種情況進(jìn)行分析 問題 4 計(jì)算 問題 5 解決下列問題 問題 6 計(jì)算 小結(jié)作業(yè) 創(chuàng)設(shè)情景，引入 本節(jié)要研究的問題 ． 探索新知， 主體探究， 導(dǎo)出法則 ． 培養(yǎng)學(xué)生分類的思想以及探索精神． 鞏固法則． 探索運(yùn)算律． 應(yīng)用遷移、鞏固提高 ． 鞏固新知． 教學(xué)過程 (文字描述 ) 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入本節(jié)要研究的問 題 請同學(xué)們說出： +3 表示數(shù)量的實(shí)際例子 2 表示數(shù)量的實(shí)際例子 問題 1： “我從學(xué)校出發(fā)沿 某條 路向東走 a 米，再繼續(xù)向東走 b 米，那么兩次我一共向東走了多少米？” 學(xué)生活動設(shè)計(jì)： 這里 ba, 都表示有理數(shù)，這顯然是求兩數(shù) ba, 之 和的問題， 于是引出 要研究的有理數(shù)的加法問題 ． 二、探索新知，主體探究，導(dǎo)出法則 問題 2： 既然 ba, 均是有理數(shù)，它們可能是正數(shù)，也可能是負(fù)數(shù)或者零 ． 同學(xué)思考一下： ba, 的符號可能有幾種情況？ 5 學(xué)生活動設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的數(shù)的