北京市平谷中學(xué)孫思邈有理數(shù)加法-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 通過練習(xí)，以及學(xué)生口述過程看學(xué)生掌握程度，教師巡視以便于看學(xué)生出現(xiàn)的問題 . 課后作業(yè)便于檢查學(xué)生的理解程度 . 評價量規(guī) 評價要素 1探索 有理數(shù)的加 法法則 評價方法 現(xiàn)場評價 評價要素 2有理數(shù)加 法法則應(yīng)用 評價方法 組內(nèi)同學(xué) 互相批閱 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字數(shù) ) 本節(jié) “ 有理數(shù)的加法 ” 的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問題的一些基本方法． 這種方案減少了應(yīng)用法則進行計算的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應(yīng)當注意的問題．但是，在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬次應(yīng)用 “ 有理數(shù)加法法則 ” 進 行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的． 本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力 ． 對本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和叁與者。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對值） ,這一節(jié)的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。 教學(xué)基本信息 課名 有理數(shù)的加法 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段 20202017 年級 七年級 授課日期 2020年 9月 12日 教材 書名： 數(shù)學(xué) 出版社： 北京出版社 出版日期： 2020 年 6 月 2 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容 ： 有理數(shù)的加法是小學(xué)數(shù)學(xué)加法運算的拓展，是初中數(shù)學(xué)運算最重要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用十分重要。 1 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 孫思邈 北京市平谷中學(xué) 15210129667 實施者 孫思邈 北京市平谷中學(xué) 15210129667 指導(dǎo)者 肖冬麗 北京市平谷中學(xué) 18500032672 其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 與本課程相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說明，包括對本學(xué)科課程價值和學(xué)科素養(yǎng)的闡述等內(nèi)容 遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者 ,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來。 在活動中注重引導(dǎo)學(xué)生體會用類比和數(shù)形結(jié)合的思想方法拓展知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運算。把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物結(jié)合起來，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 . 10
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