紀(jì)念白求教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-22 03:52本頁面
【導(dǎo)讀】，把握記敘文中敘述與議論的關(guān)系。秋風(fēng)吹著細(xì)雨／延水奏著哀曲／從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，／傳來了悲痛的消息。白求恩大夫，／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們。將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的。決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精。神值得我們學(xué)習(xí)。論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。12日在河北省唐縣逝世。文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)，從三個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神；贊揚(yáng)白求恩的國際。第二部分（第②段）贊揚(yáng)白求恩的毫不利己專門利人的精神。
【正文】 “道德”指修養(yǎng) “脫離了低級(jí)趣味”指志趣 “有益于人民”指人生價(jià)值 運(yùn) 用排比的修辭方法，增強(qiáng)氣勢(shì)，從五個(gè)方面寫如何成為一個(gè)“大有利于人民的人”的議論，突出主題，具 有 號(hào)召力。 二、問題探究 和議論文中的敘事 有什么不同？ 明確： （ 1）作用不同。記敘文是以敘述為 主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。 （ 2）詳略不同。議論文中的敘事簡(jiǎn)潔，多用概括性的語言。 例如：文章開頭，作者對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共 80 多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各個(gè)方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡(jiǎn)潔。 ，這叫夾敘夾議的寫法，這種寫法有什么好處？ 明確： 夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí) 。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。 三、 寫作 特點(diǎn) 的 有機(jī)結(jié)合 一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。 用“ 不少的人 ” 對(duì)工作 、 對(duì)同志對(duì)人民 態(tài)度和對(duì)工作的要求與白求恩 對(duì)比 。 四、 課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇議論文，我們了解了本文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了事實(shí)論 證與對(duì)比論證的方法，比較了記敘文中的敘事與議論文中敘事的不同以及夾敘夾議的寫法，既能使我們由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使我們懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，說服力強(qiáng)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1