紀念白求恩課件-資料下載頁
2025-11-12 21:26本頁面
【導讀】大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后。白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路。，開辟前面的事業(yè)！白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東。同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。①接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。②課文里指不關心別人，缺乏熱情。③看到別的事物就改變原來的主意。⑤為公務而犧牲自己的生命。⑥微小的不值得一提。，發(fā)出號召，闡述學習白求恩的深刻意義。多歲，不遠萬里，肩負重擔，奔赴前線，以身殉職，從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認。識“理”，情理結合，增強了理論的邏輯說服力。這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。第二部分（第②段）贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神?！爸弧北磉_了一種遺憾之情。面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
【正文】 指人格 “ 純粹 ” 指品質 “ 道德 ” 指修養(yǎng) “ 脫離了低級趣味 ” 指志趣 運用 排比 的修辭方法， 增強氣勢 ，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”的 議論 ， 突出主題，具有號召力。 問題探究 ？ “ 有益于人民 ” 指人生價值 （ 1）作用不同。 記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據。 （ 2）詳略不同。 議論文中敘事簡潔，用概括性的語言。 ，這叫夾敘夾議的寫法，這種寫法有什么好處？ 夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能懂得向白求恩學習什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。 ? 設問句、雙重否定句、排比句的使用， 引起讀者的注意。加強肯定的語氣。增強了語言的氣勢 課堂小結 通過學習這篇議論文，我們了解了本文的中心論點與分論點，重點學習了事實論證與對比論證的方法，比較了記敘文中的敘事與議論文中敘事的不同以及夾敘夾議的寫法，既能使我們由表及里的認識白求恩同志，又能使我們懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
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