紀(jì)念白求恩課件-資料下載頁
2024-11-21 21:26本頁面
【導(dǎo)讀】大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后。白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路。，開辟前面的事業(yè)！白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東。同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。①接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。②課文里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。③看到別的事物就改變原來的主意。⑤為公務(wù)而犧牲自己的生命。⑥微小的不值得一提。，發(fā)出號召，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。多歲，不遠(yuǎn)萬里，肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線，以身殉職，從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)。識(shí)“理”，情理結(jié)合，增強(qiáng)了理論的邏輯說服力。這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。第二部分（第②段）贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神?！爸弧北磉_(dá)了一種遺憾之情。面介紹，語言生動(dòng)簡潔，說服力強(qiáng)。
【正文】 指人格 “ 純粹 ” 指品質(zhì) “ 道德 ” 指修養(yǎng) “ 脫離了低級趣味 ” 指志趣 運(yùn)用 排比 的修辭方法， 增強(qiáng)氣勢 ，從五個(gè)方面寫如何成為一個(gè)“大有利于人民的人”的 議論 ， 突出主題，具有號召力。 問題探究 ？ “ 有益于人民 ” 指人生價(jià)值 （ 1）作用不同。 記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。 （ 2）詳略不同。 議論文中敘事簡潔，用概括性的語言。 ，這叫夾敘夾議的寫法，這種寫法有什么好處？ 夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。 ? 設(shè)問句、雙重否定句、排比句的使用， 引起讀者的注意。加強(qiáng)肯定的語氣。增強(qiáng)了語言的氣勢 課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇議論文，我們了解了本文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了事實(shí)論證與對比論證的方法，比較了記敘文中的敘事與議論文中敘事的不同以及夾敘夾議的寫法，既能使我們由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使我們懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動(dòng)簡潔，說服力強(qiáng)。
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